線(xiàn)上課制作：如何做出一門(mén)好課

做課實(shí)戰(zhàn)篇
第1章 這是一個(gè)“人人為師”的時(shí)代 / 003
1.1 知識(shí)付費(fèi)賽道的海量?jī)r(jià)值 / 004
樹(shù)立做課的信心 / 004
挖掘個(gè)體潛藏的知識(shí) / 006
1.2 將經(jīng)驗(yàn)封裝為社交貨幣 / 007
社交貨幣：你的無(wú)形資產(chǎn) / 008
封裝=經(jīng)驗(yàn) 邏輯 / 009
1.3 什么是一門(mén)線(xiàn)上課程 / 010
線(xiàn)上課程的概念與4個(gè)層級(jí) / 010
免費(fèi)課不是知識(shí)變現(xiàn)的金鑰匙 / 012
人人都能學(xué)會(huì)的小課模式 / 012
1.4 KSA模型：3種課程類(lèi)型 / 014
常見(jiàn)的3種課程類(lèi)型 / 014
并非任何課程都適合“線(xiàn)上化” / 017
不可小覷的技能類(lèi)課程市場(chǎng) / 019
1.5 把握做課的4個(gè)關(guān)鍵因素 / 020
像“庖丁解牛”一樣拆解一門(mén)課程 / 021
線(xiàn)上好課的4個(gè)要素 / 021
本章小結(jié) / 023
第2章 構(gòu)思一個(gè)有吸引力的課程選題 / 025
2.1 選題策劃的5個(gè)方向 / 026
選題不對(duì)，努力白費(fèi) / 026
選題方向1：想要做的 / 029
選題方向2：擅長(zhǎng)做的 / 030
選題方向3：市場(chǎng)需要的 / 032
選題方向4：話(huà)題時(shí)髦的 / 033
選題方向5：有差異化的 / 034
2.2 利用恰當(dāng)?shù)姆椒ǔ尸F(xiàn)課程選題 / 036
凸顯利益法：直接列出好處 / 036
直面恐懼法：讓用戶(hù)產(chǎn)生危機(jī)感 / 037
列舉數(shù)字法：數(shù)據(jù)直切學(xué)員感受 / 037
本章小結(jié) / 038
第3章 設(shè)計(jì)一個(gè)令人一見(jiàn)傾心的課程框架 / 040
3.1 設(shè)計(jì)課程框架的3個(gè)要點(diǎn)和3個(gè)心得 / 041
框架是一門(mén)課程的“命門(mén)” / 041
設(shè)計(jì)爆款框架的3個(gè)心得 / 043
3.2 案例研析：打造令人“一見(jiàn)傾心”的課程框架 / 047
有“網(wǎng)感”的剪輯課框架 / 047
站在用戶(hù)角度的親子課框架 / 049
具象化的時(shí)間管理課框架 / 049
3.3 值得學(xué)習(xí)的3種框架模型 / 051
“解決痛點(diǎn)”型：權(quán)衡利弊，引出核心 / 051
“直切利益”型：簡(jiǎn)單明了，直入主題 / 052
“喚起共鳴”型：情感共鳴比什么都重要 / 053
3.4 提升課程“饑餓感”的3個(gè)竅門(mén) / 055
羅列3種課程框架 / 056
善用副標(biāo)題提升知識(shí)密度 / 056
切換時(shí)空厘清思路 / 057
3.5 警惕兩個(gè)誤區(qū) / 057
切勿扮演大師、專(zhuān)家或通才 / 058
切勿照搬工具書(shū)的大綱 / 058
本章小結(jié) / 060
第4章 充實(shí)引人入勝的課程內(nèi)容 / 061
4.1 爆款課程內(nèi)容的底層邏輯 / 062
好內(nèi)容是理性與感性的結(jié)合 / 062
切勿追求沒(méi)有深度的廣度 / 064
善于用小案例發(fā)現(xiàn)大套路 / 066
4.2 4個(gè)“1”拆解法 / 067
剪輯課和表達(dá)課的案例分析 / 068
Tips：知識(shí)顆粒——“積木式”做課 / 070
4.3 漢堡包引導(dǎo)法 / 071
時(shí)間管理課和婆媳關(guān)系課案例 / 072
Tips：創(chuàng)造新名詞提升獲得感 / 074
4.4 SCQA沖突點(diǎn)構(gòu)建法 / 075
SCQA沖突點(diǎn)構(gòu)建法的4個(gè)流程 / 075
尋找幸福的課程的案例分析 / 077
4.5 如何打造更高級(jí)的課程內(nèi)容 / 079
評(píng)判內(nèi)容是否高級(jí)的兩個(gè)維度 / 079
3個(gè)基本方法嵌套提升內(nèi)容豐富程度 / 080
用“搭積木”的方式打磨內(nèi)容 / 081
本章小結(jié) / 082
第5章 塑造強(qiáng)烈的課程對(duì)象感 / 083
5.1 打造身臨其境的課堂氛圍 / 084
將用戶(hù)具象化 / 084
“你好”＞“大家好” / 086
讓用戶(hù)聽(tīng)懂你的知識(shí) / 087
5.2 提升課程呈現(xiàn)力的底層邏輯 / 088
“二八定律” / 089
提升課程呈現(xiàn)力的3個(gè)維度 / 090
5.3 展現(xiàn)課程的重要性 / 091
沖突對(duì)比 / 092
延展類(lèi)比 / 092
5.4 提升課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的呈現(xiàn)力 / 095
高手的“黃金三圈”：Why—How—What / 095
按照構(gòu)建思路講解內(nèi)容 / 097
學(xué)會(huì)做小結(jié) / 098
5.5 塑造強(qiáng)烈對(duì)象感的兩個(gè)訣竅 / 099
反思：是否悟透課程 / 099
反饋：即時(shí)檢閱做完的課程 / 100
本章小結(jié) / 102
第6章 探索原創(chuàng)課程的底層邏輯 / 103
6.1 什么是課程IP化 / 104
課程IP化的基石 / 104
構(gòu)筑課程IP的3個(gè)技法 / 106
6.2 構(gòu)思巧妙的“要素重構(gòu)法” / 107
拆解封裝，精煉接口 / 107
鏈條構(gòu)建＋數(shù)學(xué)思維 / 109
6.3 宏大布局的“圖形示意法” / 110
嵌套圖 / 110
交集圖 / 111
關(guān)聯(lián)圖 / 111
魚(yú)骨圖 / 112
三角形 / 112
6.4 精細(xì)巧妙的“矩陣思維法” / 113
二維思維 / 114
優(yōu)勢(shì)突出的二維矩陣 / 114
本章小結(jié) / 115
運(yùn)營(yíng)實(shí)戰(zhàn)篇
第7章 定位知識(shí)IP個(gè)人模型 / 119
7.1 為什么要構(gòu)建知識(shí)IP個(gè)人模型 / 120
構(gòu)建知識(shí)IP個(gè)人模型的5個(gè)作用 / 120
由“貨帶人”到“人帶貨”的轉(zhuǎn)變 / 122
7.2 如何構(gòu)建抖音知識(shí)IP個(gè)人模型 / 123
IP定位要圍繞精準(zhǔn)用戶(hù) / 123
構(gòu)建抖音知識(shí)IP個(gè)人模型 / 124
IP定位模型自測(cè)表 / 127
本章小結(jié) / 127
第8章 課程短視頻的內(nèi)容構(gòu)建模型 / 128
8.1 短視頻內(nèi)容構(gòu)建的底層邏輯 / 129
擊穿流量池 / 129
打造爆款內(nèi)容的兩個(gè)要點(diǎn) / 131
創(chuàng)作知識(shí)型IP短視頻的4種心態(tài) / 133
短視頻的第一句話(huà) / 135
8.2 “智”造短視頻的爆款選題 / 136
做人群垂直的選題 / 137
“三體坐標(biāo)法” / 140
選題的創(chuàng)新 / 141
8.3 短視頻文案結(jié)構(gòu)的“5步連環(huán)結(jié)構(gòu)” / 143
“5步連環(huán)結(jié)構(gòu)” / 143
案例分析“5步連環(huán)結(jié)構(gòu)” / 147
本章小結(jié) / 148
第9章 課程上架與系統(tǒng)對(duì)比分析 / 150
9.1 課程上架的3種主要鏈路 / 151
3種平臺(tái)的主要功能 / 151
3種主要鏈路的關(guān)聯(lián)性 / 156
9.2 入駐學(xué)浪的實(shí)操分析 / 157
個(gè)人入駐學(xué)浪的基本事項(xiàng) / 157
課程上架的3個(gè)細(xì)節(jié) / 159
課程更新的兩個(gè)要點(diǎn) / 160
9.3 入駐