教者父母心：劉天慶教育隨筆

篇 尋找教育的初心
教者當(dāng)有父母心
教育，解決“道”還是傳授“術(shù)”
理性思考，正面引導(dǎo)，建設(shè)業(yè)精德崇的新時(shí)代教師隊(duì)伍
統(tǒng)一我們的教育思想
我們的教育為什么要講政治
擦亮自己的鏡子
見證幸福完整的教育生命成長(zhǎng)——慶云縣新教育實(shí)驗(yàn)考察報(bào)告
讓我們的生命燃燒
我們需要建立怎樣的家校合作
解決教育內(nèi)卷，也要關(guān)注家長(zhǎng)的成長(zhǎng)
對(duì)待孩子的態(tài)度，決定了我們教學(xué)的成敗
教育就是做功德——培訓(xùn)會(huì)感悟之一
發(fā)現(xiàn)和研究——教育生命的張力
我們需要什么樣的質(zhì)量觀
我們要走向怎樣的教學(xué)
草香何處，牛羊自知——從放牧看教育
通過(guò)駕考看教育
問(wèn)政之后
教育環(huán)境需要共同鑄造
我們要走向怎樣的教育人生
在踟躕而行中提升自我認(rèn)同與實(shí)現(xiàn)自我完善
共同的志趣走向共同的遠(yuǎn)方
過(guò)有規(guī)劃的教育生活
強(qiáng)化反思，提高教學(xué)效益
讓教學(xué)方法成為活水
我們要取得怎樣的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)效果
要學(xué)會(huì)管理不越位
對(duì)“雙減”，我們要做什么
魚與漁，取與舍——一節(jié)一年級(jí)數(shù)學(xué)課帶來(lái)的思考
我們要去課堂里聽什么
名師名校長(zhǎng)是如何成長(zhǎng)起來(lái)的——名校長(zhǎng)線下培訓(xùn)暨全縣中小學(xué)校長(zhǎng)全員培訓(xùn)的再思考
校長(zhǎng)要做有人情味的管理者
干事、懂事、不惹事——基層校長(zhǎng)工作的原則
第二篇 培育心靈
暖心，從心底的融化開始
放開對(duì)孩子的精神綁架
喪失信心是問(wèn)題孩子走向深淵的根源
讓孩子把生命的意義融入社會(huì)意義之中
紳士和淑女是怎樣煉成的
陪伴是心理成長(zhǎng)的一劑良藥
用智慧的眼光，應(yīng)對(duì)孩子的優(yōu)越與自卑
救救孩子：警惕“棒殺”，更要警惕“捧殺”
誰(shuí)刺痛了孩子的純真——聽李鎮(zhèn)西老師寫作里的故事
幸福瞬間，撐起愛(ài)的風(fēng)帆
雪后，快樂(lè)的時(shí)光
超越自卑，走向美好的人生——對(duì)自卑情結(jié)的理解和應(yīng)用
遵循生命規(guī)律，真正看到兒童
喚醒每個(gè)人的自我覺(jué)醒，是教育的根本要義
說(shuō)說(shuō)“親其師，信其道”那些事
慎用“愛(ài)的名義”綁架孩子
放開手，孩子才會(huì)走路
讓遭遇與危機(jī)成為教育成長(zhǎng)的契機(jī)
放開手，會(huì)更好
教師要善于培養(yǎng)自信的種子
如何讓合作學(xué)習(xí)真正產(chǎn)生
第三篇 啟迪智慧
如何啟動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)愿望
點(diǎn)亮孩子的人生方向
引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)轉(zhuǎn)化
閱讀，為孩子提供廣闊的智慧視域
用理解與關(guān)心改變孩子的人生軌跡
懶婆娘與勤姑娘
如何傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵
打造高效課堂，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力開始
如何讓每一個(gè)孩子得到應(yīng)有的智慧
為孩子創(chuàng)設(shè)一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)環(huán)境
怎樣的分組才是科學(xué)恰當(dāng)?shù)?br />做課堂上孩子智慧的啟動(dòng)者
第四篇 閱讀思考
“百靈鳥”是如何被培養(yǎng)成“小綿羊”的——《教育的節(jié)奏》讀書筆記
《沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生》學(xué)習(xí)感悟
《人是如何學(xué)習(xí)的》學(xué)習(xí)感悟
關(guān)于教師專業(yè)閱讀“五條假設(shè)”的再思考
教育要形成愛(ài)的傳播能力——讀《愛(ài)心與教育》之《手記一：愛(ài)心和童心》有感
為什么要進(jìn)行專業(yè)閱讀——跟中青年老師談?wù)勯喿x
專業(yè)閱讀，骨干教師成長(zhǎng)力——跟骨干教師談?wù)剬I(yè)閱讀的方向
尋找我們的精神足跡——閱讀史審核中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴
王國(guó)維先生的“境界”指什么
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