教者父母心：劉天慶教育隨筆

篇 尋找教育的初心
教者當有父母心
教育，解決“道”還是傳授“術”
理性思考，正面引導，建設業(yè)精德崇的新時代教師隊伍
統(tǒng)一我們的教育思想
我們的教育為什么要講政治
擦亮自己的鏡子
見證幸福完整的教育生命成長——慶云縣新教育實驗考察報告
讓我們的生命燃燒
我們需要建立怎樣的家校合作
解決教育內(nèi)卷，也要關注家長的成長
對待孩子的態(tài)度，決定了我們教學的成敗
教育就是做功德——培訓會感悟之一
發(fā)現(xiàn)和研究——教育生命的張力
我們需要什么樣的質量觀
我們要走向怎樣的教學
草香何處，牛羊自知——從放牧看教育
通過駕考看教育
問政之后
教育環(huán)境需要共同鑄造
我們要走向怎樣的教育人生
在踟躕而行中提升自我認同與實現(xiàn)自我完善
共同的志趣走向共同的遠方
過有規(guī)劃的教育生活
強化反思，提高教學效益
讓教學方法成為活水
我們要取得怎樣的經(jīng)驗學習效果
要學會管理不越位
對“雙減”，我們要做什么
魚與漁，取與舍——一節(jié)一年級數(shù)學課帶來的思考
我們要去課堂里聽什么
名師名校長是如何成長起來的——名校長線下培訓暨全縣中小學校長全員培訓的再思考
校長要做有人情味的管理者
干事、懂事、不惹事——基層校長工作的原則
第二篇 培育心靈
暖心，從心底的融化開始
放開對孩子的精神綁架
喪失信心是問題孩子走向深淵的根源
讓孩子把生命的意義融入社會意義之中
紳士和淑女是怎樣煉成的
陪伴是心理成長的一劑良藥
用智慧的眼光，應對孩子的優(yōu)越與自卑
救救孩子：警惕“棒殺”，更要警惕“捧殺”
誰刺痛了孩子的純真——聽李鎮(zhèn)西老師寫作里的故事
幸福瞬間，撐起愛的風帆
雪后，快樂的時光
超越自卑，走向美好的人生——對自卑情結的理解和應用
遵循生命規(guī)律，真正看到兒童
喚醒每個人的自我覺醒，是教育的根本要義
說說“親其師，信其道”那些事
慎用“愛的名義”綁架孩子
放開手，孩子才會走路
讓遭遇與危機成為教育成長的契機
放開手，會更好
教師要善于培養(yǎng)自信的種子
如何讓合作學習真正產(chǎn)生
第三篇 啟迪智慧
如何啟動兒童的學習愿望
點亮孩子的人生方向
引領學生學會知識轉化
閱讀，為孩子提供廣闊的智慧視域
用理解與關心改變孩子的人生軌跡
懶婆娘與勤姑娘
如何傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵
打造高效課堂，應從培養(yǎng)學生自主探究能力開始
如何讓每一個孩子得到應有的智慧
為孩子創(chuàng)設一種創(chuàng)造性的勞動環(huán)境
怎樣的分組才是科學恰當?shù)?br />做課堂上孩子智慧的啟動者
第四篇 閱讀思考
“百靈鳥”是如何被培養(yǎng)成“小綿羊”的——《教育的節(jié)奏》讀書筆記
《沒有也不可能有抽象的學生》學習感悟
《人是如何學習的》學習感悟
關于教師專業(yè)閱讀“五條假設”的再思考
教育要形成愛的傳播能力——讀《愛心與教育》之《手記一：愛心和童心》有感
為什么要進行專業(yè)閱讀——跟中青年老師談談閱讀
專業(yè)閱讀，骨干教師成長力——跟骨干教師談談專業(yè)閱讀的方向
尋找我們的精神足跡——閱讀史審核中的點點滴滴
王國維先生的“境界”指什么
赤子之心，以血書者——李煜詞賞析
《人間詞話》選讀一
《人間詞話》選讀二
脫卻舊詞換新裝——溫庭筠、韋莊、馮延巳詞賞析