雙一流建設(shè)背景下的建筑類高校一流學(xué)科和一流專業(yè)建設(shè)研究

第一章 緒論 1
第一節(jié) 行業(yè)特色型高校概述 2
一、行業(yè)特色型高校的發(fā)展歷程 2
二、行業(yè)特色型高校發(fā)展的影響因素 4
三、行業(yè)特色型高校學(xué)科專業(yè)體系化建設(shè)的必要性 6
第二節(jié) 研究背景 7
一、“雙一流”的由來 7
二、一流學(xué)科與一流專業(yè)建設(shè)背景 8
三、核心概念界定 10
第三節(jié) 研究目的和研究意義 14
一、研究目的 14
二、研究意義 14

第二章 建筑類高校一流學(xué)科和一流專業(yè)建設(shè)的理論基礎(chǔ) 16
第一節(jié) 學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)的關(guān)系 17
一、學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)的區(qū)別 17
二、學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)的聯(lián)系 17
第二節(jié) 學(xué)科專業(yè)建設(shè)的原則和要素 18
一、學(xué)科專業(yè)建設(shè)的原則 18
二、學(xué)科專業(yè)建設(shè)的要素 19
第三節(jié) 建筑類高校學(xué)科專業(yè)建設(shè)的應(yīng)然定位 20
一、應(yīng)培育自己的學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì) 20
二、應(yīng)打造自己的學(xué)科專業(yè)特色 20
三、應(yīng)提高學(xué)科專業(yè)服務(wù)地方的水平 21
第四節(jié) 理論基礎(chǔ) 22
一、高等教育系統(tǒng)理論 22
二、專業(yè)周期理論 22
三、“學(xué)科—專業(yè)—產(chǎn)業(yè)鏈”理論 23
四、系統(tǒng)論 25
五、激勵(lì)理論 25
六、治理理論 26

第三章 中國最具代表性的建筑類高校 27
第一節(jié) 中國建筑類“老八?！?28
第二節(jié) 中國建筑類“新八?！?33
第三節(jié) 中國建筑類十二所著名地方高校 35

第四章 建筑類高校一流學(xué)科和一流專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀分析 39
第一節(jié) 中國建筑類名?！半p一流”建設(shè)名單和主要建筑類高校一流專業(yè)建設(shè)名單 40
一、中國建筑類名?！半p一流”建設(shè)名單 40
二、主要建筑類高校一流專業(yè)建設(shè)名單 41
第二節(jié) 本書研究的建筑類高校范圍 45
第三節(jié) 十四所建筑類高校的基礎(chǔ)建設(shè)現(xiàn)狀 46
一、十四所建筑類高校概況 46
二、十四所建筑類高校的師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀 48
三、十四所建筑類高校的學(xué)科專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀 50
四、十四所建筑類高校第四次學(xué)科評(píng)估結(jié)果分析 52
五、十四所建筑類高校一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)情況分析 54

第五章 “雙一流”建設(shè)背景下建筑類高校一流學(xué)科和一流專業(yè)的SWOT分析
第一節(jié) SWOT分析法 59
第二節(jié) 十四所建筑類高校的優(yōu)勢(shì)分析 60
一、以服務(wù)區(qū)域發(fā)展為主，受到地方政府的大力扶持 60
二、多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累為建筑類高校一流學(xué)科和 一流專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ) 60
三、學(xué)科專業(yè)發(fā)展水平不斷增強(qiáng)  61
四、能培養(yǎng)行業(yè)需求的專門人才  61
第三節(jié) 十四所建筑類高校的劣勢(shì)分析 62
一、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，以地方財(cái)政支持為主， 阻礙學(xué)校發(fā)展 62
二、辦學(xué)層次較低與區(qū)位劣勢(shì)并存，難以吸引高水平人才和優(yōu)質(zhì)生源 63
第四節(jié) 十四所建筑類高校面臨的機(jī)遇分析 63
一、國家政策上打破高校間身份固化，為建筑類高校明確發(fā)展方向 64
二、地方政府對(duì)接國家政策，出臺(tái)“地方方案”，為建筑類高校發(fā)展提供外在驅(qū)動(dòng)力 64
三、新時(shí)期全面深化改革目標(biāo)下，應(yīng)用型人才需求量變大，激發(fā)建筑類高校內(nèi)生發(fā)展活力 65
第五節(jié) 十四所建筑類高校面臨的挑戰(zhàn)分析 65
一、國家政策扶持的同時(shí)，提出了更高的轉(zhuǎn)型發(fā)展要求 65
二、建筑類高校發(fā)展起步較晚，難以應(yīng)對(duì)愈演愈烈的競(jìng)爭(zhēng) 66
三、地方政府政策“扶強(qiáng)不扶特”，導(dǎo)致高校間出現(xiàn)“馬太效應(yīng)” 66

第六章 建筑類高校一流學(xué)科和一流專業(yè)建設(shè)存在的問題及原因分析 68
一、部分學(xué)科專業(yè)建設(shè)滯后，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相適應(yīng) 69
二、學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃不夠科學(xué)合理，建設(shè)水平有待提高 70
三、拔尖人才引進(jìn)困難，缺少高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì) 71
四、學(xué)科專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺，學(xué)科專業(yè)發(fā)展缺乏物質(zhì)保障 72

第七章 美國常春藤大學(xué)學(xué)科專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)借鑒 74
第一節(jié) 美國常春藤大學(xué)學(xué)科建設(shè)特點(diǎn) 75
一、經(jīng)濟(jì)的保障和政府的支持 75
二、強(qiáng)化學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì) 76
三、擁有高水平的學(xué)術(shù)隊(duì)伍 77
四、卓越的科研成果，造福人類社會(huì) 78
五、用學(xué)科資源推進(jìn)本科生研究性學(xué)習(xí) 79
六、本科生教育與研究生教育有效溝通和銜接 80
第二節(jié) 對(duì)建筑類院校一流學(xué)科和一流專業(yè)建設(shè)的啟示 81
一、合理設(shè)置學(xué)科專業(yè)，促進(jìn)多學(xué)科間的協(xié)調(diào)發(fā)展 81
二、注重學(xué)科專業(yè)間的交叉發(fā)展 81
三、注重優(yōu)秀學(xué)科專業(yè)帶頭人的培養(yǎng) 82
四、發(fā)展已有特色學(xué)科專業(yè)，帶動(dòng)一流大學(xué)的建成 82
五、實(shí)行融教研一體的研究性本科教學(xué)模式 82
六、本科生教育與研究生教育相互貫通 83
七、建立科研與教學(xué)成效的協(xié)同評(píng)價(jià)機(jī)制 84
八、構(gòu)建起跨學(xué)科的通識(shí)與專業(yè)課程體系 84

第八章 “雙一流”建設(shè)背景下建筑類高校一流學(xué)科和一流專業(yè)建設(shè)的發(fā)展路徑
一、優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局，增強(qiáng)一流學(xué)科和一流專業(yè)建設(shè)的適應(yīng)性 87
二、強(qiáng)化有建筑類特色的社會(huì)服務(wù) 89
三、重視師資隊(duì)伍在一流學(xué)科和一流專業(yè)建設(shè)中的作用，加強(qiáng)一流師資隊(duì)伍建設(shè) 91
四、多元化籌措資金，加大科研投入 93
五、加強(qiáng)國際交流合作，提升一流學(xué)科和一流專業(yè)建設(shè)的國際化水平  94

附錄 97
附錄一：“雙一流”建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單 98
附錄二：國務(wù)院關(guān)于印發(fā)統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和 一流學(xué)科建設(shè)總體方案的通知 114
附錄三：教育部財(cái)政部國家發(fā)展改革委關(guān)于印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè) 實(shí)施辦法（暫行）》的通知 121
附錄四：教育部財(cái)政部國家發(fā)展改革委關(guān)于深入推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的若干意見 126

參考文獻(xiàn) 133