內(nèi)科護(hù)理學(xué)

　　為全面落實(shí)教育規(guī)劃綱要，貫徹“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”精神，以整體護(hù)理觀為指導(dǎo)，以崗位需求為導(dǎo)向、以能力為本位，以國(guó)家執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試大綱為基礎(chǔ)，按照高職護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案組織編寫(xiě)《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》。在《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》編寫(xiě)中堅(jiān)持“三基”（基本知識(shí)、基本技能、基礎(chǔ)理論）、“五性”（思想性、科學(xué)性、先進(jìn)性、啟發(fā)性、適用性）的原則，融傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)于一體，注意與前期基礎(chǔ)課程和后續(xù)頂崗實(shí)習(xí)交叉銜接?！秲?nèi)科護(hù)理學(xué)》的編寫(xiě)內(nèi)容以護(hù)理程序?yàn)榭蚣?，以系統(tǒng)和功能為主線，按照疾病概述、護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷或問(wèn)題、護(hù)理措施及健康指導(dǎo)五個(gè)方面進(jìn)行編寫(xiě)，全書(shū)共十章，內(nèi)容涵蓋緒論、呼吸系統(tǒng)疾病患者的護(hù)理、循環(huán)系統(tǒng)疾病患者的護(hù)理、消化系統(tǒng)疾病患者的護(hù)理、泌尿系統(tǒng)疾病患者的護(hù)理、血液系統(tǒng)疾病患者的護(hù)理、內(nèi)分泌代謝性疾病患者的護(hù)理、風(fēng)濕性疾病患者的護(hù)理、神經(jīng)系統(tǒng)疾病患者的護(hù)理、傳染病患者的護(hù)理等內(nèi)容。《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》編寫(xiě)模式及亮點(diǎn)：①章前有學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生能明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。節(jié)前有“案例”導(dǎo)人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并引入問(wèn)題，以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)習(xí)；章后有練習(xí)與思考題，涉及執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試相應(yīng)的選擇題及案例思考題，供學(xué)生鞏固知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和識(shí)記。②文中穿插“知識(shí)鏈接”，介紹有關(guān)護(hù)理、治療等方面的新技術(shù)和新知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)面和視野，增加了教材的可讀性。③文中設(shè)置“護(hù)考考點(diǎn)音頻”和“護(hù)理技能操作”視頻，對(duì)涉及執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試的考點(diǎn)通過(guò)音頻講解，學(xué)生通過(guò)二維碼掃碼學(xué)習(xí)，以提高護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試通過(guò)率。④加入了“護(hù)理技能操作”視頻，利于學(xué)生更好地掌握護(hù)理技能操作。⑤教材編寫(xiě)采用圖、文、表結(jié)合，加強(qiáng)了直觀性。⑥注重人文知識(shí)的結(jié)合，將人文知識(shí)融于各章節(jié)常見(jiàn)疾病患者的護(hù)理及練習(xí)與思考中，強(qiáng)化學(xué)生的人文關(guān)懷意識(shí)?！秲?nèi)科護(hù)理學(xué)》主要供高職高專院校護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生使用，也可供在職護(hù)理人員參考。

　　汪芝碧，女，1972年生于重慶市忠縣。重慶三峽醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校教師，副教授。承擔(dān)《內(nèi)科護(hù)理》《成人護(hù)理》《健康評(píng)估》等課程教學(xué)20余年。主編、副主編教材《成人護(hù)理》《健康評(píng)估》《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》《傳染病護(hù)理學(xué)》等10余部，取得重慶市級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，在各類刊物發(fā)表核心論文10余篇。先后主持、主研市級(jí)及院級(jí)課題《基于信息技術(shù)的高職急救護(hù)理課程教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)踐研究》《基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職高專急救護(hù)理課程資源平臺(tái)建設(shè)的研究與實(shí)踐》《基于護(hù)理工作過(guò)程的高職護(hù)理專業(yè)成人護(hù)理課程建設(shè)與實(shí)踐》等6項(xiàng)。鐘云龍，男.1967年生于四川省樂(lè)至縣?，F(xiàn)任四川護(hù)理職業(yè)學(xué)院醫(yī)療技術(shù)系及康復(fù)技術(shù)系主任，副教授。擔(dān)任全國(guó)衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)臨床醫(yī)學(xué)教育分委會(huì)委員。從事診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、健康評(píng)估、內(nèi)科護(hù)理學(xué)等醫(yī)學(xué)教育與管理近30年，主編、參編教材《健康評(píng)估》《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》《內(nèi)科學(xué)》等8部，主審人民衛(wèi)生出版社川渝中職教材《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》1部。在各類刊物發(fā)表論文10余篇。先后主持、參研廳局級(jí)及院級(jí)課題《提高學(xué)校附屬醫(yī)院醫(yī)務(wù)人員教學(xué)能力研究》《企業(yè)入嵌助推學(xué)院康復(fù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)研究》《康復(fù)專業(yè)醫(yī)養(yǎng)結(jié)合人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式研究》等7項(xiàng)。