信息化時代的教師專業(yè)學習：教師行動學習模式研究

　　本書聚焦于信息時代在職教師專業(yè)學習問題展開深入理論和實證研究。*，對在職教師教育現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢進行了系統(tǒng)分析，提出行動學習是具有生態(tài)取向特征的在職教師教育模式。第二，對信息時代教師專業(yè)學習的若干基本理論問題進行了全面的學理分析，明晰了在職教師專業(yè)學習的若干本質(zhì)問題。第三，在對技術(shù)哲學相關(guān)問題梳理的基礎(chǔ)上確立了信息技術(shù)場域論用以分析信息技術(shù)對教師專業(yè)學習的支持作用，并結(jié)合國內(nèi)外典型案例總結(jié)了技術(shù)支持教師專業(yè)學習的核心要素和關(guān)鍵策略。第四，作者結(jié)合前面理論分析及自身教師教育實踐提出了教師行動學習模式并對其內(nèi)涵進行了詳細闡述。第五，根據(jù)多個實證項目中的案例分析深入研究了教師行動學習的內(nèi)在機制。本書將行動學習作為一種生態(tài)取向的在職教師教育模式、確立信息技術(shù)場域論分析技術(shù)之于教育變革的作用等具有創(chuàng)新性和前瞻性。

　　楊彥軍，博士，副教授，碩士生導師。研究方向為信息技術(shù)與教育，近年來發(fā)表CSSCI來源期刊研究論文10余篇，主編教材1部，參編3部；主持國家社科基金項目1項，教育部人文社科項目1項，其他省級項目5項；參與聯(lián)合國兒童基金會、英特爾公司、戴爾公司等國際組織或機構(gòu)和中國政府的多個教育合作項目。