課程與課堂的一體化建構(gòu)

上篇 一體化校本課程的整體建構(gòu)
章 課程源起
回應(yīng)時代發(fā)展對教育的訴求
繼承百年附中課程文化傳統(tǒng)
拓展已建構(gòu)的校本課程體系
打造特長生跟蹤培養(yǎng)的平臺
第二章 概念闡釋
核心概念
校本闡釋
理論依據(jù)
第三章 課程體系
課程目的
課程原則
課程結(jié)構(gòu)
課程整合
第四章 課程內(nèi)容
課程設(shè)計(jì)
一體化校本必修課程簡介
一體化校本選修課程簡介
第五章 課程實(shí)施
必修課程的實(shí)施
選修課程的實(shí)施
課程管理
課程評價
中篇 少教多學(xué)課堂的深度實(shí)踐
章 學(xué)校與各學(xué)科教學(xué)主張
學(xué)校教學(xué)主張
學(xué)科教學(xué)主張
第二章 學(xué)校一般性評價標(biāo)準(zhǔn)與模式
課堂教學(xué)模式研究的現(xiàn)實(shí)需求
學(xué)校課堂教學(xué)模式的研制過程
學(xué)校課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)與模式
第三章 學(xué)科課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)與模式
初中語文“少教多學(xué)”課堂評價標(biāo)準(zhǔn)與模式
高中語文“少教多學(xué)”課堂評價標(biāo)準(zhǔn)與模式
初中數(shù)學(xué)“少教多學(xué)”課堂評價標(biāo)準(zhǔn)與模式
高中數(shù)學(xué)“少教多學(xué)”課堂評價標(biāo)準(zhǔn)與模式
初中英語“少教多學(xué)”課堂評價標(biāo)準(zhǔn)與模式
高中英語“少教多學(xué)”課堂評價標(biāo)準(zhǔn)與模式
初中物理“少教多學(xué)”課堂評價標(biāo)準(zhǔn)與模式
高中物理“少教多學(xué)”課堂評價標(biāo)準(zhǔn)與模式
化學(xué)“少教多學(xué)”課堂評價標(biāo)準(zhǔn)與模式
生物“少教多學(xué)”課堂評價標(biāo)準(zhǔn)與模式
政治“少教多學(xué)”課堂評價標(biāo)準(zhǔn)與模式
歷史“少教多學(xué)”課堂評價標(biāo)準(zhǔn)與模式
地理“少教多學(xué)”課堂評價標(biāo)準(zhǔn)與模式
音樂“少教多學(xué)”課堂評價標(biāo)準(zhǔn)與模式
美術(shù)“少教多學(xué)”課堂評價標(biāo)準(zhǔn)與模式
心理活動課“少教多學(xué)”課堂評價標(biāo)準(zhǔn)與模式
體育與健康“少教多學(xué)”課堂評價標(biāo)準(zhǔn)與模式