世界一流大學 基本功能與特殊使命

章緒論...1
節(jié)研究背景與意義...1
第二節(jié)概念界定...5
第三節(jié)理論基礎...12
第四節(jié)研究問題與分析框架...20
第二章文獻綜述...23
節(jié)大學功能的歷史演變...23
第二節(jié)現代大學功能的內涵、發(fā)展及具體表現...30
第三節(jié)世界一流大學的功能與使命...48
第四節(jié)大學功能變化的影響因素...61
第五節(jié)文獻述評...72
第三章研究方法...76
節(jié)文獻資料法...77
第二節(jié)訪談法...84
第三節(jié)問卷調查法...92
第四章世界一流大學與一般研究型大學在三大基本功能上的差異...95
節(jié)兩類大學人才培養(yǎng)功能的差異...95
第二節(jié)兩類大學科學研究功能的差異...105
第三節(jié)兩類大學社會服務功能的差異...113
第四節(jié)兩類大學三大基本功能差異的對比分析...121
第五章世界一流大學的特有功能/特殊使命...134
節(jié)世界一流大學的特有功能...134
第二節(jié)世界一流大學特有功能的特征分析...141
第三節(jié)世界一流大學特有功能/特殊使命的內涵界定...150
第六章世界一流大學功能的國家/地區(qū)差異及影響因素...167
節(jié)世界一流大學功能的國家/地區(qū)差異...168
第二節(jié)世界一流大學功能國家/地區(qū)差異的影響因素...175
第三節(jié)內外部因素影響著不同國家/地區(qū)世界一流大學的
功能...182
第七章世界一流大學功能的未來變化及影響因素...197
節(jié)世界一流大學功能未來變化的預測...197
第二節(jié)世界一流大學功能未來變化的影響因素...203
第三節(jié)影響世界一流大學功能未來變化因素的多元化...217
主要參考文獻...230
附錄1文獻資料法樣本院校名單...232
附錄2受訪者詳細情況及代號（N＝74）...236
附錄3中、英文訪談知情同意書...239
附錄4中、英文訪談提綱...242
附錄5問卷發(fā)放院校名單（N＝112）...245
附錄6中、英文問卷...250
附錄7有關人才培養(yǎng)功能的編碼情況...257
附錄8有關科學研究功能的編碼情況...261
附錄9有關社會服務功能的編碼情況...264
縮略語清單...267
索引...268
圖錄圖錄
圖11基于結構功能主義的AGIL社會行動系統...14
圖12基于AGIL模型的大學功能系統...17
圖13基于結構功能主義理論的研究分析框架...21
圖21現代大學三大基本功能的演變...28
圖22大學科學研究功能的運作模型...35
圖31質性內容分析的詳細步驟...82
圖41問卷回復者就“人才培養(yǎng)功能差異”的回答（多選題）...104
圖42不同國家/地區(qū)問卷回復者對兩類大學在人才培養(yǎng)功能上
具備差異的看法...105
圖43問卷回復者就“科學研究功能差異”的回答（多選題）...112
圖44不同國家/地區(qū)問卷回復者對兩類大學在科學研究功能上
具備差異的看法...113
圖45問卷回復者就“社會服務功能差異”的回答（多選題）...120
圖46不同國家/地區(qū)問卷回復者對兩類大學在社會服務功能上
具備差異的看法...121
圖47結構功能主義視角下的大學人才培養(yǎng)功能（行動系統）...122
圖48結構功能主義視角下的大學科學研究功能（行動系統）...126
圖49結構功能主義視角下的大學社會服務功能（行動系統）...129
圖51兩類大學受訪者對世界一流大學特有功能的看法...135
圖52不同國家/地區(qū)的問卷回復者對世界一流大學特有功能的看法...140
圖61受訪者提及的相關影響因素...176
圖62世界一流大學在發(fā)揮人才培養(yǎng)功能上的國家/地區(qū)差異及
影響因素...179
圖63世界一流大學在發(fā)揮科學研究功能上的國家/地區(qū)差異及
影響因素...180
圖64世界一流大學在發(fā)揮社會服務功能上的國家/地區(qū)差異及
影響因素...181
圖65世界一流大學發(fā)揮特有功能/特殊使命的國家/地區(qū)差異及
影響因素...182
圖66世界一流大學發(fā)揮功能國家/地區(qū)差異的影響因素分類及其
關聯性...183
圖71問卷回復者對于世界一流大學“三大基本功能在未來是否有
變化”的回答...198
圖72影響世界一流大學“人才培養(yǎng)”功能未來變化的因素（多選題）...211
圖73不同國家/地區(qū)回復者對影響一流大學“人才培養(yǎng)”功能未來
變化因素的看法...212
圖74影響世界一流大學“科學研究”功能未來變化的因素（多選題）...213
圖75不同國家/地區(qū)回復者對影響一流大學“科學研究”功能未來
變化因素的看法...213
圖76影響世界一流大學“社會服務”功能未來變化的因素（多選題）...214
圖77不同國家/地區(qū)回復者對影響一流大學“社會服務”功能未來
變化因素的看法...214
圖78受訪者提及的影響世界一流大學特有功能/特殊使命未來
變化的因素...215
表錄表錄
表11基于AGIL模型的現代大學功能分析框架...20
表31各研究方法與研究問題的對應關系...77
表32樣本院校及分組情況...78
表33世界一流大學（43所）數據收集情況...78
表34一般研究型大學（40所）數據收集情況...79
表35官方文件文本編碼過程示例（以比利時魯汶大學的“使命宣言”
為例）...83
表36受訪者整體情況（N＝74）...86
表37基于訪談問題的主要類目...88
表38訪談文本編碼示例（Q2人才培養(yǎng)）...91
表39問卷發(fā)放與回收情況（N＝603）...92
表310問卷填寫者的基本情況...93
表41“人才培養(yǎng)”類目系統（世界一流大學組）...96
表42“人才培養(yǎng)”類目系統（一般研究型大學組）...98
表43基于AGIL模型兩類大學在“人才培養(yǎng)”功能上的差異...100
表44“科學研究”類目系統（世界一流大學組）...106
表45“科學研究”類目系統（一般研究型大學組）...107
表46基于AGIL模型兩類大學在“科學研究”功能上的差異...108
表47“社會服務”類目系統（世界一流大學組）...114
表48“社會服務”類目系統（一般研究型大學組）...115
表49基于AGIL模型兩類大學在“社會服務”功能上的差異...116
表51問卷回復者對世界一流大學特有功能的看法（多選題）...139
表52基于AGIL模型的世界一流大學特有功能與三大基本
功能的對比...151
表71影響世界一流大學三大基本功能未來變化的主要因素
（N＝提及人數）...204