高校青年教師社會主義核心價值觀理解與認同

導論
    一  國內外研究現(xiàn)狀述評
    二  研究意義
    三  研究目標與研究方法
章  高校青年教師核心價值觀培育的歷史考察
  節(jié)  高校青年教師核心價值觀培育的歷史進程
    一  在探索中前行（1949-1957年）
    二  在曲折中行進（1957-1976年）
    三  在改革中發(fā)展（1976-2012年）
    四  在開拓中創(chuàng)新（2012年至今）
  第二節(jié)  高校青年教師核心價值觀培育的基本經(jīng)驗
    一  緊緊圍繞黨的中心工作是重點
    二  維護青年教師正當權益是基礎
    三  注重培育方法是關鍵
    四  堅持黨的領導是保障
第二章  價值理解、認同與高校青年教師社會主義核心價值觀培育的相關性
  節(jié)  價值理解、價值認同范疇釋義
    一  價值、價值觀、社會主義核心價值觀的基本內涵
    二  價值理解、價值認同的概念厘定
    三  價值理解、價值認同的主要特性
  第二節(jié)  價值理解、認同與社會主義核心價值觀培育的內在關系
    一  價值理解與認同在核心價值觀培育中的基礎性作用
    二  高校青年教師核心價值觀理解與認同建構的價值意蘊
第三章  高校青年教師社會主義核心價值觀理解與認同現(xiàn)狀的實證調查與歸因分析
  節(jié)  高校青年教師核心價值觀理解與認同總體狀況的問卷調查與數(shù)據(jù)分析
    一  研究設計
    二  總體描述性和推斷性統(tǒng)計分析
    三  基于人口學變量的差異性分析
  第二節(jié)  高校青年教師誠信、平等價值觀理解與認同狀況的統(tǒng)計分析
    一  高校青年教師對誠信價值觀理解與認同的狀況
    二  高校青年教師對平等價值觀理解與認同的狀況
  第三節(jié)  高校青年教師個體層面核心價值觀理解與認同狀況的訪談結果
    一  愛國：青年教師國家認同度高，對國家未來發(fā)展充滿信心
    二  敬業(yè)：青年教師奮斗意識較強，但是職業(yè)認同度與高校忠誠度不匹配
    三  誠信：青年教師普遍認同誠實守信，也存在知行不一現(xiàn)象
    四  友善：青年教師基本能做到友善待人，也有人對人際關系感到困惑
  第四節(jié)  高校青年教師社會主義核心價值觀理解與認同狀況的歸因分析
    一  經(jīng)濟全球化、市場化帶來價值分化與認同危機
    二  國家治理某些領域的發(fā)展還不平衡不充分
    三  高校內部管理體制機制不夠健全完善
    四  傳統(tǒng)的核心價值觀培育模式的有效性不足
    五  部分青年教師的人生價值定位發(fā)生轉變
第四章  高校青年教師社會主義核心價值觀理解與認同的作用機理
  節(jié)  社會主義核心價值觀理解的作用機理
    一  社會主義核心價值觀理解的循環(huán)
    二  社會主義核心價值觀理解是客觀理解與主觀理解的統(tǒng)一
    三  社會主義核心價值觀理解的目標是實現(xiàn)理解者與文本之間的視域融合
  第二節(jié)  社會主義核心價值觀認同的作用機理
    一  核心價值觀認同的基本目標是與其他價值觀對話基礎上達成思想認同
    二  核心價值觀認同的基礎和動力是在滿足正當利益訴求中促進利益認同