千尋育人·小小孩都需要的教室：薇薇安·嘉辛·佩利的教學(xué)智慧

定　價(jià)：￥58.00

作　者：	[美]帕特里夏·M.庫(kù)珀著
出版社：	云南出版集團(tuán)公司晨光出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	家教理論親子/家教

購(gòu)買(mǎi)這本書(shū)可以去

ISBN：	9787571506834	出版時(shí)間：	2021-05-01	包裝：	平裝-膠訂
開(kāi)本：	32開(kāi)	頁(yè)數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　庫(kù)珀對(duì)佩利的許多書(shū)籍和文章進(jìn)行了概括性地介紹，描繪了佩利思想的演變，揭示了佩利教學(xué)哲學(xué)的重要特征。經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析，庫(kù)珀提出了一種被兩個(gè)互補(bǔ)原則組織起來(lái)的教學(xué)模式：一種促進(jìn)游戲和想象力的課程。在那里，不論什么樣的孩子都會(huì)受到歡迎。本書(shū)分為兩大部分，*部分重點(diǎn)介紹了佩利的意義教學(xué)法，并強(qiáng)調(diào)了她對(duì)幻想游戲、故事說(shuō)演在早期兒童教育中重要作用的看法。第二部分討論的是佩利的公平教學(xué)法，重點(diǎn)關(guān)注佩利對(duì)心理安全教室的看法，在這種教室里，孩子們不會(huì)因?yàn)殡[藏的種族、差異、性別和天賦等而遭受區(qū)別對(duì)待。

作者簡(jiǎn)介

　　作者帕特里夏·M.庫(kù)珀，美國(guó)紐約市立大學(xué)皇后學(xué)院教育學(xué)副教授，長(zhǎng)期致力于早期兒童教育研究，薇薇安·嘉辛·佩利也是其研究項(xiàng)目之一，已出版多部作品。譯者孫莉莉，童書(shū)作者、翻譯家、研究者。在北京師范大學(xué)獲得兒童心理發(fā)展與教育碩士后，在臺(tái)灣臺(tái)東大學(xué)兒童文學(xué)研究所攻讀博士，師從林文寶教授。曾擔(dān)任中央電視臺(tái)少兒頻道《智慧樹(shù)》欄目主編、悠貝親子閱讀學(xué)院院長(zhǎng)?，F(xiàn)任百班千人幼兒閱讀研究院院長(zhǎng)。

圖書(shū)目錄

部分讓課程看得見(jiàn)：意義教學(xué)法 1
章早期讀寫(xiě)、游戲和一種教學(xué)觀 3
一旦老師們發(fā)現(xiàn)某些真理之后，他們就能不再用別的方法去教學(xué)。——薇薇安·佩利《游戲是孩子的功課：幻想游戲的重要性》
第二章幻想游戲和幼兒對(duì)意義的追尋 39
我思忖著自己對(duì)小孩子所渴望之物的抗拒，想知道我究竟錯(cuò)過(guò)了什么。——薇薇安·佩利《直升機(jī)男孩：教室里說(shuō)故事的魅力》
第三章故事說(shuō)演：意義的延伸 67
在沒(méi)被教導(dǎo)不許發(fā)明世界之前，他會(huì)解釋每一件事情。——薇薇安·佩利《沃利的故事：幼兒園里的對(duì)話(huà)》
第二部分人際關(guān)系:公平教學(xué)法 68
第四章教學(xué)是道德行為，教室是民主空間 135
對(duì)每個(gè)人而言，自我與社會(huì)都存在著某些糾葛，而沖突表現(xiàn)的方式卻千差萬(wàn)別。——薇薇安·佩利《共讀繪本的一年》
第五章種族教學(xué)法追求公平之路 161
我不想在別人的文化中感受到自己是個(gè)外人。——薇薇安·佩利《寬扎與我：一個(gè)教師的故事》
第六章公平延伸：超級(jí)英雄、直升機(jī)、落選之人 201
喜鵲，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)眼淚流成河的事嗎？——薇薇安·佩利《孩子國(guó)的新約——不可以說(shuō)：“你不能玩！”》
參考文獻(xiàn) 243
附錄1 佩利故事說(shuō)演課程操作指南 271
附錄2 故事范例 277
附錄3 幼兒口述故事聽(tīng)寫(xiě)記錄范例 298
附錄4 成為一名故事老師 309
結(jié)語(yǔ) 小小孩都需要的教室是一個(gè)有無(wú)限可能的教室 340