大學生就業(yè)視角下的中國高等教育人才培養(yǎng)模式改革研究

定　價：￥68.00

作　者：	譚菊華著
出版社：	吉林大學出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787569284997	出版時間：	2021-07-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	182	字數(shù)：

內容簡介

　　本書首先從高校人才培養(yǎng)的內部出發(fā)，提出構建就業(yè)視野下高等院校人才培養(yǎng)模式的內部構建模型。模型的搭建包括就業(yè)視野下的人才培養(yǎng)模式理念、目標、原則的重塑，以及人才培養(yǎng)內容的改革，課程是人才培養(yǎng)模式改革的核心，通過實證研究，提出模塊化課程的可行性。其次搭建就業(yè)導向的人才培養(yǎng)模式，既需要高等院校內部的構建，也需要外部支撐。既需要高校遵循教育發(fā)展規(guī)律，更新人才培養(yǎng)理念，加強法制約束，建立自我監(jiān)督機制，也需要社會和政府的積極配合，堅持社會本位論，落實辦學自主權，加強社會輿論引導，緊密市場聯(lián)系，提高社會資源的作用。最后，在全部研宄的基礎上得出本書的一些初步結論、政策建議和進一步研究的建議。

作者簡介

　　譚菊華，博士，江西師范大學副教授、碩導，教育部全國就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓特聘專家，所授課程獲得全國就業(yè)創(chuàng)業(yè)金課，深耕于大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，是集科研、教學、實踐于一體的專家，在本學科國內外學術期刊上發(fā)表本專業(yè)的學術論文三十余篇，指導學生獲得中國國際“互聯(lián)網(wǎng)＋”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎和銀獎，曾受邀錄制教育部就業(yè)創(chuàng)業(yè)公益直播課。

圖書目錄

1導論
1.1 研究的背景
1.1.1 研究的緣起：現(xiàn)實的反思
1.1.2 研究的意義：時代的呼喚
1.2 核心概念內涵的界定
1.2.1 高等教育
1.2.2 高等教育“大眾化”
1.2.3 高等教育人才培養(yǎng)模式
1.3 文獻綜述
1.3.1 大學生就業(yè)問題研究綜述
1.3.2 高等教育人才培養(yǎng)模式理論的研究綜述
1.4 研究思路、方法和創(chuàng)新點
1.4.1 研究思路與框架
1.4.2 研究方法
1.4.3 可能的創(chuàng)新
2大學生就業(yè)視角下的高校人才培養(yǎng)模式改革的理論依據(jù)
2.1 人力資源理論
2.1.1 人力資源及相關概念釋義
2.1.2 人力資源理論的內涵及發(fā)展
2.1.3 大學生人力資源的內涵及其重要性
2.2 職業(yè)生涯規(guī)劃理論
2.2.1 職業(yè)生涯相關定義界定
2.2.2 職業(yè)生涯規(guī)劃的內涵
2.3 高等教育為社會經(jīng)濟發(fā)展服務理論
2.3.1 高等教育的位置和性質
2.3.2 高等教育為社會經(jīng)濟發(fā)展服務理論相關分析
2.4 三種理論構成就業(yè)視角下的人才培養(yǎng)模式改革的理論基礎
3大學生就業(yè)現(xiàn)狀是高等教育人才培養(yǎng)模式改革的現(xiàn)實要求
3.1 大學生就業(yè)現(xiàn)狀分析
3.1.1 針對畢業(yè)生就業(yè)的工作取得了階段性進展
3.1.2 畢業(yè)生就業(yè)形勢總體嚴峻
3.2 大學生就業(yè)過程中存在的問題
3.2.1 供方(大學生自身)問題
3.2.2 需方(用人單位)問題
3.3 結構性失業(yè)的種類分析
3.3.1 專業(yè)結構性失業(yè)
3.3.2 素質結構性失業(yè)
3.3.3 觀念結構性失業(yè)
3.4 就業(yè)視角下進行高等教育人才培養(yǎng)模式改革是現(xiàn)實要求
4國際視角下的高等教育人才培養(yǎng)模式的比較與啟示
4.1 國外代表性的人才培養(yǎng)模式
4.1.1 德國“雙元制”模式
4.1.2 能力本位教育模式(Competency Based Education，CBE)
4.1.3 技術與繼續(xù)教育模式(Technical And Further Education，TAFE)
4.2 國外人才培養(yǎng)模式的啟示
4.2.1 重視與市場接軌，培養(yǎng)創(chuàng)新人才
4.2.2 整合社會資源，靈活管理機制
4.2.3 依托專業(yè)建設，組建高素質師資隊伍
4.2.4 加快課程改革，注重實訓教育
4.3 我國人才培養(yǎng)模式的發(fā)展歷程和存在的問題
4.3.1 我國高校人才培養(yǎng)模式的發(fā)展歷程
4.3.2 目前國內高校正在探索的各種模式
4.4 當下高等教育人才培養(yǎng)模式存在的問題
4.4.1 關于我國人才培養(yǎng)模式的調查研究——以江西省高校為例
4.4.2 當前高校人才培養(yǎng)模式存在的問題
5高校人才培養(yǎng)模式改革的對策——基于大學生就業(yè)視角
5.1 高等教育人才培養(yǎng)模式改革的內部構建對策
5.1.1 樹立以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)教育理念
5.1.2 確定以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)模式的基本目標
5.1.3 堅持以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)模式的基本原則
5.1.4 充實以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)模式的內容
5.1.5 開展以就業(yè)為導向的“模塊化”的課程改革
5.1.6 制定以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)模式的策略
5.1.7 重建以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)模式的評價機制
5.2 高等教育人才培養(yǎng)模式改革的外部環(huán)境優(yōu)化對策
5.2.1 當前高等教育功能優(yōu)化和協(xié)調存在的體制性障礙
5.2.2 優(yōu)化外部環(huán)境，協(xié)調教育功能的意義
5.2.3 就業(yè)視角下人才培養(yǎng)模式改革外部環(huán)境優(yōu)化的對策
結論
參考文獻
附件一大學人才培養(yǎng)模式調查問卷
附件二 2013級學前教育專業(yè)培養(yǎng)方案
附件三大學生就業(yè)情況調查問卷