鄉(xiāng)村振興與新型職業(yè)農(nóng)民職業(yè)教育研究

定　價：￥50.00

作　者：	吳兆明著
出版社：	江西人民出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787210126034	出版時間：	2021-04-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	215	字數(shù)：

內容簡介

　　本書以農(nóng)業(yè)供給側結構性改革為背景，以培育新型職業(yè)農(nóng)民為目標，以職業(yè)教育和培訓促進新型職業(yè)農(nóng)民職業(yè)能力提升為舉措，從新型職業(yè)農(nóng)民職業(yè)教育與培訓現(xiàn)狀、新型職業(yè)農(nóng)民參與教育培訓意愿、新型職業(yè)農(nóng)民從農(nóng)意愿和職業(yè)化發(fā)展、國外職業(yè)教育與培訓經(jīng)驗借鑒等方面開展農(nóng)業(yè)供給側結構性改革和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施背景下新型職業(yè)農(nóng)民職業(yè)教育策略研究。以期一方面助力提高新型職業(yè)農(nóng)民就業(yè)水平和職業(yè)發(fā)展能力，另一方面為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施和農(nóng)業(yè)供給側結構性改革發(fā)展、推進城鄉(xiāng)建設一體化和加快農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設提供重要人力資源保障。

作者簡介

　　吳兆明，男，研究生學歷，管理學碩士學位。1979年7月出生，湖北石首人，現(xiàn)為無錫職業(yè)技術學院副教授。主要研究方向為農(nóng)村人力資源開發(fā)和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)研究。迄今公開發(fā)表省級及以上教科研論文49篇，其中CSSCI期刊論文3篇，北大核心期刊論文27篇。先后主持申獲教育部人文社科青年基金課題、江蘇省教育教學改革課題等省部級課題2項，主持完成江蘇高校哲學社會科學研究項目、江蘇省社科應用研究精品工程、江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃課題等市廳級課題8項，橫向課題5項，作為主要成員參與完成教育部人文社科課題、江蘇省社科課題等省部級課題2項。2019年江蘇高校青藍工程優(yōu)秀青年骨干教師，校青藍工程中青年學術帶頭人。先后獲江蘇省高教學會2017年高等教育科學研究優(yōu)秀成果獎三等獎、2015年度“省社科應用研究精品工程”獎優(yōu)秀成果二等獎、無錫市第十五屆哲學社會科學優(yōu)秀成果獲獎三等獎、無錫市第十屆社科學術大會優(yōu)秀論文二等獎、無錫職業(yè)技術學院教學成果獎一等獎等獎項。

圖書目錄

第1章導論
1.1 研究背景
1.2 研究對象
1.3 研究目的及意義
1.4 研究總體構思與設計
1.5 小結
第2章相關研究綜述
2.1 研究方法與數(shù)據(jù)處理
2.2 國內學術界在職業(yè)農(nóng)民職業(yè)教育與培訓領域研究概況與特點
2.3 研究熱點及趨勢分析
2.4 研究結論與未來研究方向
2.5 小結
第3章新型職業(yè)農(nóng)民職業(yè)教育與培訓現(xiàn)狀分析
3.1 新型職業(yè)農(nóng)民職業(yè)教育背景及相關政策
3.2 新型職業(yè)農(nóng)民教育與培訓成效
3.3 新型職業(yè)農(nóng)民職業(yè)教育與培訓問題分析
3.4 小結
第4章新型職業(yè)農(nóng)民參加職業(yè)教育與培訓意愿分析
4.1 研究現(xiàn)狀
4.2 樣本來源與基本特征
4.3 模型設定與變量選取
4.4 實證結果分析
4.5 提升新型職業(yè)農(nóng)民參加職業(yè)教育與培訓意愿策略建議
4.6 小結
第5章新型職業(yè)農(nóng)民職業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀分析
5.1 新型職業(yè)農(nóng)民長期從農(nóng)意愿分析
5.2 新型職業(yè)農(nóng)民職業(yè)能力分析
5.3 職業(yè)教育助力新型職業(yè)農(nóng)民職業(yè)化發(fā)展——個案分析
5.4 小結
第6章新型職業(yè)農(nóng)民職業(yè)教育與培訓案例分析——基于江蘇省的調研
6.1 江蘇省新型職業(yè)農(nóng)民培育的重要舉措
6.2 江蘇省新型職業(yè)農(nóng)民培育的成效
6.3 江蘇省新型職業(yè)農(nóng)民職業(yè)培育的現(xiàn)狀調研分析
6.4 江蘇省新型職業(yè)農(nóng)民培育的主要瓶頸問題及其原因分析
6.5 江蘇省新型職業(yè)農(nóng)民培育的應對策略
6.6 小結
第7章國外職業(yè)農(nóng)民職業(yè)教育與培訓的借鑒與啟示
7.1 美國職業(yè)農(nóng)民職業(yè)教育與培訓
7.2 日本職業(yè)農(nóng)民職業(yè)教育與培訓
7.3 德國職業(yè)農(nóng)民職業(yè)教育與培訓
7.4 法國職業(yè)農(nóng)民職業(yè)教育與培訓
7.5 國外職業(yè)農(nóng)民職業(yè)教育與培訓的典型做法綜述
7.6 國外職業(yè)農(nóng)民職業(yè)教育培訓對創(chuàng)新新型職業(yè)農(nóng)民培育工作的啟示
7.7 小結
第8章新型職業(yè)農(nóng)民職業(yè)教育與培訓策略研究
8.1 政府層面：優(yōu)化頂層設計，持續(xù)推進培育工程
8.2 院校層面：深化內涵建設，提高教育培訓質量
8.3 機構層面：創(chuàng)新培訓機制，改進農(nóng)民培訓模式
8.4 行企層面：強化深度參與，優(yōu)化合作培育機制
8.5 農(nóng)民層面：激發(fā)內生動力，提升農(nóng)民育訓獲得
8.6 小結
第9章總結與展望
9.1 研究總結
9.2 研究不足與展望
參考文獻