我國(guó)教師社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位研究

定　價(jià)：￥120.00

作　者：	勞凱聲等著
出版社：	經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目（2010）
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787521815191	出版時(shí)間：	2020-12-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁(yè)數(shù)：	452	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　教師的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位是指教師個(gè)人或群體在社會(huì)階層結(jié)構(gòu)中所處的位置，是政治與職業(yè)權(quán)力、經(jīng)濟(jì)收入、社會(huì)聲望、文化資本等指標(biāo)的綜合反映?！段覈?guó)教師社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位研究》借鑒國(guó)內(nèi)外關(guān)于社會(huì)分層的標(biāo)準(zhǔn)和教師的職業(yè)特點(diǎn)，建立衡量教師社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的指標(biāo)體系，從政治地位、經(jīng)濟(jì)地位和專業(yè)地位三個(gè)維度進(jìn)行測(cè)量。通過對(duì)問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，教師的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位總體上與各地社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相一致，但是在教師群體內(nèi)部出現(xiàn)了明顯分化，造成了教師群體中的弱勢(shì)群體。政治地位方面，教師的政治權(quán)利相對(duì)較高、政治參與不足，東部地區(qū)教師、城市教師、男性教師以及***示范性普通高中教師的政治權(quán)利和政治參與狀況相對(duì)較好；經(jīng)濟(jì)地位方面，教師收入水平居中，東部地區(qū)教師、城市教師、男性教師以及重點(diǎn)學(xué)校教師的經(jīng)濟(jì)地位相對(duì)較高；專業(yè)地位方面，被調(diào)查教師受教育程度和專業(yè)知識(shí)技能基本符合《教師法》相關(guān)規(guī)定，東部地區(qū)、城市教師、男性教師以及重點(diǎn)學(xué)校的專業(yè)地位相對(duì)較高?；谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，《我國(guó)教師社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位研究》綜合運(yùn)用多學(xué)科理論，進(jìn)一步圍繞教師法律地位、教師的權(quán)利與義務(wù)、教師專業(yè)發(fā)展、教師聘任制、教師懲戒權(quán)、教師績(jī)效工資、教師職業(yè)道德、特殊群體教師社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位等問題和教師社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的國(guó)際比較開展專題研究，提出了應(yīng)建立義務(wù)教育階段教師公務(wù)員制度、應(yīng)在充分考量教師職業(yè)公共性基礎(chǔ)上科學(xué)設(shè)計(jì)教師的權(quán)利與義務(wù)、教師聘任合同應(yīng)適用公法控制與規(guī)范、應(yīng)適用公法規(guī)則對(duì)懲戒權(quán)進(jìn)行實(shí)體和程序上的規(guī)范等重要觀點(diǎn)，可為相關(guān)政策法律的完善提供重要參考。

作者簡(jiǎn)介

　　首都師范大學(xué)特聘教授，教育科學(xué)學(xué)院首席專家，博士生導(dǎo)師。 [1] 曾任北京師范大學(xué)教育系教授、博士生導(dǎo)師，北京師范大學(xué)教育與心理學(xué)院副院長(zhǎng)，教育系主任。學(xué)術(shù)兼職全國(guó)教育學(xué)研究會(huì)理事；全國(guó)九五教育科學(xué)規(guī)劃專家組成員；沈陽(yáng)師范學(xué)院、安徽師范大學(xué)、大理高等師范?？茖W(xué)校兼職教授；北京市政府、河北省政府教育顧問；《中華人民共和國(guó)教育法》和《中華人民共和國(guó)高等教育法》起草小組成員。主講課程碩士生課程：教育學(xué)原理專題、教育法學(xué)與教育政治學(xué)專題、國(guó)外教育法研究、中國(guó)高等教育體制改革研究；博士生課程：學(xué)術(shù)思潮與教育研究、教育研究方法論、教育政策分析。

圖書目錄

第一章社會(huì)變遷中的教師社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位問題
第一節(jié) 研究的意義
第二節(jié) 相關(guān)研究現(xiàn)狀述評(píng)
第三節(jié) 相關(guān)法律文本分析
第四節(jié) 研究的總體框架
第五節(jié) 主要研究方法
第二章教師社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的調(diào)查方法
第一節(jié) 教師社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位縱向位階的調(diào)查方法
第二節(jié) 教師社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的橫向類別研究方法
第三節(jié) 我國(guó)教師社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位指標(biāo)體系
第三章教師社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位調(diào)查結(jié)果分析
第一節(jié) 數(shù)據(jù)分析情況說明
第二節(jié) 教師社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的總體情況
第三節(jié) 不同群體教師的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位差異
第四節(jié) 教師社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的個(gè)案分析——以山西省中小學(xué)教師為例
第四章教師法律地位
第一節(jié) 世界各國(guó)教師法律地位的主要類型
第二節(jié) 我國(guó)教師法律地位的歷史沿革
第三節(jié) 當(dāng)前有關(guān)教師法律地位的若干改革動(dòng)向
第四節(jié) 建立義務(wù)教育階段教師公務(wù)員制度的政策建議
第五章教師的權(quán)利與義務(wù)問題
第一節(jié) 權(quán)利義務(wù)的失衡：我國(guó)教師立法存在的問題
第二節(jié) 科學(xué)認(rèn)識(shí)教師的職業(yè)特性，確立教師權(quán)利與義務(wù)的分析基礎(chǔ)
第三節(jié) 國(guó)外教師權(quán)利與義務(wù)現(xiàn)狀
第四節(jié) 以教師職業(yè)的公共性為考量，科學(xué)設(shè)計(jì)教師的權(quán)利與義務(wù)
第六章教師職業(yè)的專業(yè)性和教師的專業(yè)權(quán)利
第一節(jié) 教師職業(yè)的專業(yè)性
第二節(jié) 關(guān)于教師專業(yè)化若干問題的探討
第七章教師聘任合同的法律規(guī)制
第一節(jié) 教師聘用合同應(yīng)適用公法規(guī)范與控制
第二節(jié) 我國(guó)教師聘用合同適用公法規(guī)范與控制的必要性
第三節(jié) 貫徹行政特權(quán)法定并兼顧教師權(quán)益的法原則，完善教師聘用立法
第四節(jié) 教師聘任合同行政優(yōu)先權(quán)及其法律規(guī)制
第八章勢(shì)教師懲戒權(quán)及其在教育中的運(yùn)用
第一節(jié) 懲戒的合理性以及社會(huì)對(duì)懲戒權(quán)的誤解
第二節(jié) 我國(guó)懲戒權(quán)的法治現(xiàn)狀和不足
第三節(jié) 國(guó)外的立法與實(shí)踐
第四節(jié) 教師懲戒權(quán)的公法特性及其法律規(guī)制
第五節(jié) 政策與立法建議
第九章教師績(jī)效工資實(shí)施中的效率與公平