適合為本文化賦能：沈河區(qū)適合教育的理論與實(shí)踐探索

第一章 科研引領(lǐng)：辦好適合的教育
第一節(jié) 打造東北領(lǐng)先的一流教育強(qiáng)區(qū)
第二節(jié) 科研引領(lǐng)區(qū)域教育綜合改革
第三節(jié) 沈河區(qū)對(duì)適合的教育的探索
第二章 面向人人：指向五育并舉的育人創(chuàng)新
第一節(jié) 五育并舉的育人理念
第二節(jié) 五育并舉的育人實(shí)踐
第三節(jié) 五育并舉的育人模式創(chuàng)新案例
第三章 多樣適合：文化內(nèi)生的課程建設(shè)
第一節(jié) 多樣適合課程改革的歷史沿革
第二節(jié) 多樣適合課程改革的價(jià)值立意
第三節(jié) 多樣適合課程改革的校本實(shí)踐
第四節(jié) 文化內(nèi)生課程的體系化建設(shè)
第四章 多元發(fā)展：適合學(xué)生成長(zhǎng)的課堂革命
第一節(jié) 站位適合的課堂，戰(zhàn)略引領(lǐng)課堂方式深度變革
第二節(jié) 扎實(shí)建立“1+3”策略機(jī)制，制度推動(dòng)適合個(gè)體成長(zhǎng)的課堂革命
第三節(jié) 學(xué)校行動(dòng)：一線(xiàn)推進(jìn)“適合課堂”的特色發(fā)展
第四節(jié) 采取“一校一模”創(chuàng)建思路，構(gòu)建了個(gè)性化課堂模式群
第五章 融合共生：優(yōu)質(zhì)均衡的集團(tuán)化辦學(xué)
第一節(jié) 構(gòu)建全域集團(tuán)化辦學(xué)新理念
第二節(jié) 探索融合共生的集團(tuán)化辦學(xué)新模式
第三節(jié) 多樣態(tài)的集團(tuán)化辦學(xué)創(chuàng)新案例
第六章 提質(zhì)創(chuàng)牌：打造輕負(fù)高質(zhì)的教育品牌
第一節(jié) 品牌學(xué)校創(chuàng)建的重要戰(zhàn)略意義
第二節(jié) 品牌學(xué)校創(chuàng)建的沈河模式
第三節(jié) 精彩紛呈的學(xué)校品牌特色
第四節(jié) 品牌特色的擴(kuò)張與輸出
第七章 區(qū)校聯(lián)動(dòng)：助力教師卓越成長(zhǎng)
第一節(jié) 健全區(qū)域發(fā)展支撐體系
第二節(jié) 強(qiáng)化學(xué)校本位助力
第三節(jié) 教師隊(duì)伍整體進(jìn)階
第八章 跨越轉(zhuǎn)型：全面提升的區(qū)域教育信息化
第一節(jié) 探尋區(qū)域教育信息化發(fā)展路徑
第二節(jié) 優(yōu)化升級(jí)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施
第三節(jié) 推動(dòng)信息化教學(xué)應(yīng)用
第四節(jié) 開(kāi)展教育創(chuàng)新實(shí)踐
第九章 多元共治：構(gòu)建更加規(guī)范靈活的管理體制機(jī)制
第一節(jié) 沈河教育管理變革轉(zhuǎn)型
第二節(jié) 多元共治，適合教育的運(yùn)行機(jī)制
參考文獻(xiàn)
后記