學生發(fā)展與學習心理

定　價：￥42.00

作　者：	舒曉麗，李莉，吳靜珊，付瑞娟，譚華青等編
出版社：	華南理工大學出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787562367468	出版時間：	2021-05-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	232	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　《學生發(fā)展與學習心理》內(nèi)容具有以下三個主要特色：1.重視結(jié)構(gòu)的針對性。為了適應(yīng)教學改革的需要和教育實踐發(fā)展的要求，本教材依據(jù)《教師資格考試大綱：教育知識與能力（中學）》的要求，匹配“學生發(fā)展”和“學習心理”兩個考試模塊的內(nèi)容，有針對性地安排教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系。2.突出內(nèi)容的豐富性。為了適合大學生自主學習的需要，教材中提供了多種形式的學習內(nèi)容，包括理論知識、案例分析和各種形式的練習題，兼顧理論呈現(xiàn)、案例解釋與練習鞏固，內(nèi)容立體豐富，層次清晰，更好地幫助學生開展學習。3.強調(diào)理論的應(yīng)用性。為了解決學生經(jīng)常出現(xiàn)的理論與實際脫鉤的現(xiàn)象，本教材在內(nèi)容的組織和安排上，注重與教學實際接軌，在結(jié)合相關(guān)理論知識的基礎(chǔ)上，提供了教育實踐中有代表性的案例，以提升學生將知識運用于實踐的能力。

作者簡介

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圖書目錄

第一章學生身心發(fā)展與學習
第一節(jié) 學生身心發(fā)展的特點
一、小學生身心發(fā)展的特點
二、中學生身心發(fā)展的特點
第二節(jié) 學生身心發(fā)展的影響因素
一、遺傳和變異
二、環(huán)境在人的身心發(fā)展中的作用
三、個體的主觀能動性是人發(fā)展的內(nèi)在動力，對人的發(fā)展起決定作用
第三節(jié) 學生身心發(fā)展與學習的關(guān)系
一、學習可以促進人的身心發(fā)展，學校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用
二、學生學習要遵循和適應(yīng)學生心理發(fā)展的規(guī)律
第二章學生身心發(fā)展理論
第一節(jié) 認知發(fā)展理論
一、皮亞杰的認知發(fā)展觀
二、維果斯基的社會文化歷史發(fā)展理論
三、認知發(fā)展與學生學習的關(guān)系
第二節(jié) 人格發(fā)展理論
一、弗洛伊德的人格發(fā)展理論
二、埃里克森的社會性發(fā)展階段理論
三、人格發(fā)展與學生學習的關(guān)系
第三節(jié) 道德發(fā)展理論
一、品德與道德
二、品德的結(jié)構(gòu)
三、道德發(fā)展理論
四、道德發(fā)展與學生學習的關(guān)系
第三章學習理論及其在教育教學中的應(yīng)用
第一節(jié) 學習概述
一、學習的含義
二、學習的種類
三、學習與發(fā)展的關(guān)系
第二節(jié) 行為主義的學習理論
一、學習的實質(zhì)
二、行為主義學習理論
三、學習行為觀在教育教學中的運用
第三節(jié) 認知主義的學習理論
一、學習的實質(zhì)
二、認知學習理論
三、認知教學法
第四節(jié) 認知理論在知識學習中的應(yīng)用
一、知識的分類與獲得
二、學習的策略
第五節(jié) 建構(gòu)主義的學習理論
一、建構(gòu)主義理論的基本觀點
二、建構(gòu)主義理念下的教學方法
第六節(jié) 人本主義的學習理論
一、馬斯洛的學習理論
二、羅杰斯的學習理論
第四章學習遷移及其在教學中的應(yīng)用
第一節(jié) 學習遷移概述
一、學習遷移的含義
二、學習遷移的種類
……
第五章學習動機
第六章教師心理與學生學習
參考文獻