厭學(xué)學(xué)生焦點(diǎn)解決短期治療：預(yù)防輟學(xué)及助力學(xué)生成功之道

定　價(jià)：￥80.00

作　者：	[美] 辛西婭·富蘭克林（Cynthia Franklin）著，駱宏，謝琳，吳流銘譯
出版社：	世界圖書(shū)出版公司
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787519280130	出版時(shí)間：	2021-01-01	包裝：	精裝
開(kāi)本：	32開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	176	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《厭學(xué)學(xué)生焦點(diǎn)解決短期治療：預(yù)防輟學(xué)及助力學(xué)生成功之道》共有七章。首章闡述了焦點(diǎn)解決的起源及有效性，也介紹了焦點(diǎn)解決的發(fā)展歷程，并簡(jiǎn)要介紹了提問(wèn)技術(shù)（如例外問(wèn)句、評(píng)量問(wèn)句、奇跡問(wèn)句），還進(jìn)一步展示了如何將本章中定義的焦點(diǎn)解決模式的演化過(guò)程轉(zhuǎn)化為一個(gè)非傳統(tǒng)學(xué)校項(xiàng)目，方法是遵循焦點(diǎn)解決的八個(gè)原則。第二章匯集了美國(guó)和其他國(guó)家大量實(shí)踐者提出的常見(jiàn)問(wèn)題，主要是關(guān)于加爾扎中學(xué)如何創(chuàng)建和運(yùn)營(yíng)的具體問(wèn)題。更確切地說(shuō)，本章介紹了如何建立焦點(diǎn)解決的思維方式，并涵蓋了如何創(chuàng)建焦點(diǎn)解決模式中學(xué)項(xiàng)目的各個(gè)方面，包括發(fā)展焦點(diǎn)解決校園共同體重要性以及如何發(fā)展的方法。第三章主要討論了良好關(guān)系的重要性，并具體闡述如何利用焦點(diǎn)解決理念與問(wèn)題學(xué)生建立人際關(guān)系。這也表明了師生關(guān)系對(duì)處于困境狀態(tài)中的學(xué)生是多么重要。第四章介紹了如何與問(wèn)題學(xué)生一起建構(gòu)目標(biāo)和積極的期待，以及如何發(fā)展希望感和其他積極情緒。本章還展示了非傳統(tǒng)中學(xué)學(xué)生獲得成功的案例，以及積極的學(xué)校經(jīng)歷對(duì)減輕父母和家庭壓力發(fā)揮的作用。第五章討論了如何通過(guò)跨專(zhuān)業(yè)和跨學(xué)科的方法在非傳統(tǒng)中學(xué)里創(chuàng)建一支焦點(diǎn)解決學(xué)生服務(wù)隊(duì)伍的方法。第六章主要討論課程和教學(xué)，展示了非傳統(tǒng)中學(xué)項(xiàng)目中問(wèn)題學(xué)生的教育與畢業(yè)兩方面需要考慮的主要因素。本章還展示了如何在課程和教學(xué)中使用目標(biāo)、建構(gòu)解決式的對(duì)話以及在課程和教學(xué)中的其他焦點(diǎn)解決實(shí)踐。本章還提供了大量的例子，說(shuō)明教師如何在課堂中對(duì)問(wèn)題學(xué)生使用焦點(diǎn)解決的問(wèn)句和技術(shù)。最后，第七章討論了如何在非傳統(tǒng)中學(xué)項(xiàng)目中保持焦點(diǎn)解決取向的軌道，并為焦點(diǎn)解決應(yīng)用的演化提供了實(shí)用性的建議。

作者簡(jiǎn)介

　　辛西婭·富蘭克林（Cynthia Franklin），博士，臨床社會(huì)工作者，擔(dān)任得克薩斯大學(xué)奧斯汀分校史蒂夫·?？怂股鐣?huì)工作學(xué)院博士研究生教育副院長(zhǎng)、斯蒂恩伯格/斯賓塞家庭心理健康教授，是焦點(diǎn)解決短期治療方面的國(guó)際專(zhuān)家?？栁摹.斯特里特（Calvin L.Streeter），博士，梅多斯基金會(huì)百年紀(jì)念教授，研究得克薩斯大學(xué)奧斯汀分校史蒂夫·?？怂股鐣?huì)工作學(xué)院的農(nóng)村環(huán)境生活質(zhì)量項(xiàng)目，同時(shí)是社區(qū)實(shí)踐方面的專(zhuān)家。琳達(dá)·韋布（Linda Webb），博士，擔(dān)任加爾扎獨(dú)立中學(xué)校長(zhǎng)，因她在焦點(diǎn)解決班級(jí)實(shí)踐中的杰出貢獻(xiàn)以及改造城市學(xué)校方面的領(lǐng)導(dǎo)能力而聞名于世。薩曼莎·古茲（Samantha Guz），社會(huì)工作碩士，臨床社會(huì)工作者，畢業(yè)于得克薩斯大學(xué)奧斯汀分校史蒂夫-?？怂股鐣?huì)工作學(xué)院，是一名社會(huì)工作從業(yè)人員，專(zhuān)長(zhǎng)于學(xué)校問(wèn)題青少年的社會(huì)工作。

圖書(shū)目錄

第一章創(chuàng)建焦點(diǎn)解決模式中學(xué)項(xiàng)目
引言
焦點(diǎn)解決模式在學(xué)校的實(shí)踐
焦點(diǎn)解決模式的發(fā)展歷程與代表性技巧
非傳統(tǒng)學(xué)校教師必備的焦點(diǎn)解決實(shí)用技巧
非傳統(tǒng)學(xué)校教育中的焦點(diǎn)解決模式
焦點(diǎn)解決行動(dòng)原則的一個(gè)案例
總結(jié)
第二章創(chuàng)建焦點(diǎn)解決模式中學(xué)的相關(guān)策略
開(kāi)篇故事
引言
創(chuàng)辦焦點(diǎn)解決模式學(xué)校所需要的思維模式
創(chuàng)辦焦點(diǎn)解決模式中學(xué)項(xiàng)目
創(chuàng)辦焦點(diǎn)解決模式中學(xué)之尋求支持
焦點(diǎn)解決模式中學(xué)之運(yùn)營(yíng)成本
焦點(diǎn)解決模式中學(xué)之領(lǐng)導(dǎo)力
焦點(diǎn)解決模式中學(xué)之招聘策略
焦點(diǎn)解決模式中學(xué)之教職工培訓(xùn)
哪些學(xué)生適合加入焦點(diǎn)解決模式中學(xué)
新生入學(xué)指導(dǎo)
專(zhuān)業(yè)發(fā)展下的學(xué)校實(shí)踐：案例展示
總結(jié)
第三章如何構(gòu)建焦點(diǎn)解決取向的合作關(guān)系
開(kāi)篇故事
引言
建立關(guān)系
焦點(diǎn)解決實(shí)用技巧：鞏固與學(xué)生的關(guān)系
改變的曲折過(guò)程
一個(gè)建立關(guān)系的案例
總結(jié)
第四章構(gòu)建成功目標(biāo)和正向期待，培養(yǎng)積極情緒
開(kāi)篇故事
引言
建立目標(biāo)
對(duì)于成功的正向期待和積極情緒
焦點(diǎn)解決對(duì)話案例
總結(jié)
第五章如何創(chuàng)建焦點(diǎn)解決學(xué)生服務(wù)中心
開(kāi)篇故事
引言
焦點(diǎn)解決取向的校園內(nèi)協(xié)同工作
協(xié)作性學(xué)生支持會(huì)議的實(shí)施
關(guān)注現(xiàn)狀，確定當(dāng)下可行的解決方案
學(xué)生支持會(huì)議（SST）
運(yùn)用焦點(diǎn)解決學(xué)生支持會(huì)議服務(wù)于學(xué)生
將父母納入學(xué)生支持會(huì)議
一個(gè)學(xué)生服務(wù)中心的工作案例
總結(jié)
第六章課程與教學(xué)
開(kāi)篇故事
引言
焦點(diǎn)解決模式中學(xué)的課程與教學(xué)
高級(jí)電子作品集和“星光大道”畢業(yè)典禮
教師的焦點(diǎn)解決模式應(yīng)用指南
課程設(shè)置效果案例
總結(jié)
第七章可持續(xù)發(fā)展與成功
開(kāi)篇故事
引言
可持續(xù)發(fā)展的組織文化
如何確保專(zhuān)業(yè)發(fā)展
如何解決問(wèn)題并持續(xù)成長(zhǎng)
研究與評(píng)估的重要性
學(xué)校數(shù)據(jù)收集
焦點(diǎn)解決校園社區(qū)持續(xù)發(fā)展的策略
總結(jié)