積極教育（中學版）

　　積極心理學是從正向與成長角度研究人心理與行為的新興科學，關(guān)注人的積極心理品質(zhì)、關(guān)注人的健康幸福與和諧發(fā)展。孩子接受基礎(chǔ)教育（包括中小學）階段是他們在成長中獲取學問、培養(yǎng)積*質(zhì)、習得獲得幸福的方法、身心不斷完善和成長的關(guān)鍵階段。清華大學積極心理學研究中心核心團隊經(jīng)過近8年時間的探索，總結(jié)全國近百所中小學超15000課時的課程實踐經(jīng)驗，提出了“中國積極教育6 2模型”，設(shè)計配套全面覆蓋12個年級的24堂幸福課。該模型涵蓋六大積極教育板塊：積極自我、積極情緒、積極投入、積極關(guān)系、積極意義與積極成就；兩大培育體系：身心健康培育體系、品格優(yōu)勢與美德培育體系；每個模塊配以定制課程內(nèi)容，是一套理論體系完備、配套資料完整、進階序列清晰、適用于12個年級的積極教育書系。

　　曾光，清華大學—美國加州伯克利聯(lián)合培養(yǎng)在讀博士；中山大學副研究員；清華大學積極心理學研究中心積極教育課題組組長；國際積極教育聯(lián)盟（IPEN）中國區(qū)特別代表；廣東省幸福積極心理學研究院院長；美國賓夕法尼亞大學積極心理學應(yīng)用碩士；師從“積極心理學之父”、美國心理學會前主席馬丁·賽利格曼教授。致力于探索心理幸福感的提升與兒童青少年積極品質(zhì)的培養(yǎng)。貢艷霞，清華大學積極心理教育指導師、國家二級心理咨詢師、國家家庭教育指導師、國家生涯規(guī)劃教育指導師。河北師范大學碩士研究生實踐導師、石家莊二中心理教師、教育處副主任。自專業(yè)學習心理學至今15余年，積攢了豐富一線積極心理教育經(jīng)驗，創(chuàng)建全國*家中學積極心理教育中心，在踐行和推廣積極心理教育中做出了努力和貢獻。