國家公園環(huán)境教育動力機制研究

　　隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，環(huán)境問題日益突出，人們在實踐中發(fā)現(xiàn)科學技術的日新月異并沒能從根本解決環(huán)境問題，環(huán)境教育應運而生，成為改善環(huán)境污染和防止破壞的有效方式之一。國家公園作為重要的保護地類型，也承擔著環(huán)境教育的核心功能，這一功能將對國家公園功能體系的完善、國家公園體制試點、生態(tài)文明建設和可持續(xù)發(fā)展的實現(xiàn)起著重要作用，因此國際上國家公園一直都是環(huán)境教育天然的大教室。然而，作為生態(tài)文明建設試點的中國國家公園有了漂亮的環(huán)境教育大教室，卻出現(xiàn)了少有學生、少有教師、少有教材、少有教育機構的“一有四少”的狀況，環(huán)境教育教室缺乏活力；而在國家公園之外，以自然教育和自然體驗為主的環(huán)境教育類商業(yè)活動卻供不應求。面對這兩組冷熱矛盾，建立中國的國家公園環(huán)境教育動力機制，將人們吸引至國家公園場域內主動接受環(huán)境教育，成為國家公園探索和發(fā)展的一個新命題。囿于社會發(fā)展階段和國家公園相關理論和研究的局限，與環(huán)境教育相關的研究此前并沒有在國家公園的系列研究中占到重要位置。在生態(tài)文明建設和國家公園體制試點的過程中，應該以系統(tǒng)思想和相關理論對其進行相關研究。引入系統(tǒng)理論、動力機制和多中心理論對國家公園環(huán)境教育進行研究，是一種從系統(tǒng)的整體性出發(fā)，從要素至系統(tǒng)、至功能再到路徑的體系化研究。

　　劉靜佳，云南旅游職業(yè)學院教授，文化和旅游部（原國家旅游局）旅游業(yè)青年專家，云南省旅游類專家?guī)鞂＜?，美國西華盛頓大學赫胥黎環(huán)境學院訪問學者，訪學主題為國家公園的環(huán)境教育。在CSSCI等期刊發(fā)表學術論文30余篇，出版學術著作3部，主持云南省社科規(guī)劃科普項目1項、雀部級課題5項，參與省級以上課題10余項。