雙一流背景下高校歷史學(xué)專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究

定　價(jià)：￥108.00

作　者：	莊華峰編
出版社：	中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787520375504	出版時(shí)間：	2020-12-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁(yè)數(shù)：	277	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書收入論文31篇，從高校歷史專業(yè)教學(xué)的理論和方法、課程體系建設(shè)、教學(xué)改革等方面，論述了教學(xué)理念、歷史教學(xué)與傳統(tǒng)文化傳承、歷史學(xué)科發(fā)展規(guī)劃、學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)、大數(shù)據(jù)與歷史教學(xué)、專業(yè)課程建設(shè)、實(shí)踐課教學(xué)、論文寫作教學(xué)、專業(yè)教師培養(yǎng)、數(shù)字影像技術(shù)運(yùn)用、通史課程教學(xué)改革、高師歷史專業(yè)教學(xué)與中學(xué)歷史教學(xué)對(duì)接等對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的影響。這些文章，立論平實(shí)，分析深入，觀點(diǎn)新穎，無(wú)論是理論研究，還是個(gè)案分析，均體現(xiàn)了較高的學(xué)術(shù)水平，為高校歷史學(xué)專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供了新理念、新思路與新途徑。

作者簡(jiǎn)介

　　莊華峰，現(xiàn)為安徽師范大學(xué)二級(jí)教授，博士生導(dǎo)師，安徽省學(xué)術(shù)與技術(shù)帶頭人，安徽省教學(xué)名師，安徽省優(yōu)秀專家，全國(guó)優(yōu)秀教師，國(guó)務(wù)院政府特殊津貼專家，教育部精品視頻公開課“安徽文化與古代中國(guó)”主講人，安徽省高等學(xué)校書法協(xié)會(huì)主席、安徽省炎黃文化研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。主持兩項(xiàng)國(guó)家社科基金項(xiàng)目和6項(xiàng)省部級(jí)項(xiàng)目，出版《中國(guó)婚姻史》、《中國(guó)長(zhǎng)江流域開發(fā)史》、《中國(guó)社會(huì)生活史》、《魏晉南北朝社會(huì)》、《魏晉南北朝史新編》《古代長(zhǎng)江下游圩田志整理與研究》等10多部著作，發(fā)表學(xué)術(shù)論文60多篇，學(xué)術(shù)著作獲安徽省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果一、二、三等獎(jiǎng)。

圖書目錄

強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)凸顯創(chuàng)新精神（代前言）
——“雙一流”背景下高校歷史學(xué)專業(yè)教學(xué)改革與
創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研討會(huì)綜述
理論與方法
以“問(wèn)”觀“學(xué)”論
改革高師歷史專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程體系的思考
用“四好”理念推動(dòng)世界史本科教學(xué)
試論人文教育中科學(xué)思維和科學(xué)精神的培養(yǎng)
中國(guó)近現(xiàn)代史教學(xué)與傳統(tǒng)文化傳承研究
中國(guó)世界史學(xué)科體系的新發(fā)展
——讀劉景華教授《人類六千年》
高師院校世界史學(xué)科發(fā)展規(guī)劃的思考
——以安徽師范大學(xué)為例
史料教學(xué)與學(xué)生的證據(jù)素養(yǎng)培育
歷史學(xué)專業(yè)本科生教育中間題意識(shí)的培養(yǎng)
大數(shù)據(jù)時(shí)代的史學(xué)研究與歷史教學(xué)
以安徽革命文化資源助力我省師范院校中國(guó)近現(xiàn)代史教學(xué)
課程體系建設(shè)
西方文化通識(shí)課程的教學(xué)特點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)探討
——以安徽師范大學(xué)通識(shí)課程《西方文化要義》為例
略論《中國(guó)歷史文獻(xiàn)學(xué)》課程的有效教學(xué)
高校本科歷史學(xué)專業(yè)開設(shè)《生態(tài)環(huán)境史》課程芻議
《古希臘羅馬史》課程教學(xué)與大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)
試論當(dāng)代大學(xué)生民族精神的培育
——以《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)為中心
建立課程鏈，將歷史學(xué)專業(yè)課程教學(xué)冶于一爐
——以《史學(xué)概論》課程為切入點(diǎn)
高校歷史學(xué)專業(yè)課程改革芻議
傳統(tǒng)民俗在中國(guó)近現(xiàn)代史教學(xué)中的應(yīng)用
高師院校世界史課程教學(xué)現(xiàn)狀分析與思考
“《美國(guó)史》本科教學(xué)中試用外文原版教材的效果研究”研究報(bào)告
世界史史料教學(xué)淺談
教學(xué)改革探索
高校歷史專業(yè)教學(xué)實(shí)踐課的探索與實(shí)踐
史料研讀與高校歷史學(xué)《專業(yè)英語(yǔ)》課程教學(xué)改革
從歷史教師教育角度看高師院校通史課程的教學(xué)改革
高師歷史學(xué)專業(yè)教學(xué)與中學(xué)歷史教學(xué)銜接問(wèn)題探析
——以安徽省高師院校和基礎(chǔ)教育為例
高校歷史專業(yè)論文寫作示范教學(xué)谫論
問(wèn)題、個(gè)性和思維
——?jiǎng)?chuàng)新型人才培養(yǎng)理念下的“史學(xué)概論”教學(xué)中國(guó)古代史教學(xué)中的史料教學(xué)初探
——以”唐太宗與貞觀之治“教學(xué)片段為例
新時(shí)代地方師范院校歷史專業(yè)教師培養(yǎng)存在的問(wèn)題與對(duì)策
數(shù)字影像技術(shù)在高校歷史專業(yè)教學(xué)中的價(jià)值及運(yùn)用
后記