ATD學習發(fā)展指南（第2版）

定　價：￥398.00

作　者：	[美] 伊萊恩?碧柯著，顧立民等譯
出版社：	電子工業(yè)出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787121397523	出版時間：	2020-12-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	952	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　本書對培訓相關領域進行了深入探討，如體驗式學習、虛擬教室和非正式學習等。同時，本書還介紹了一些獨特的前沿話題，如內(nèi)容策展、學習分析的整合及學習的神經(jīng)科學。本書是眾多培訓領域內(nèi)頗有影響力且受人尊敬的、長期致力于專業(yè)研究的里程碑式的資深人士和大師們努力奮斗的結晶。書中囊括了豐富的案例研究、工作表、調(diào)查問卷、計劃表等工具，非常方便、實用，是培訓與發(fā)展專業(yè)人士不可多得的參考書籍。本書的廣度和深度適用于培訓行業(yè)所有從業(yè)者，包括培訓管理員、項目經(jīng)理、培訓經(jīng)理、企業(yè)大學的管理層，以及其他人力資源高管。

作者簡介

　　伊萊恩？？碧柯（Elaine Biech），現(xiàn)任ebb associates inc.總裁。ebb associates inc.是一家聚焦于戰(zhàn)略實施、領導力開發(fā)和體驗式學習領域的咨詢公司。碧柯在培訓和咨詢領域擁有超過30年的豐富經(jīng)驗，服務于私家企業(yè)、政府機構、非營利組織等行業(yè)，客戶廣泛而多樣，如中石化、康尼格拉食品（ConAgra）、麥當勞等。她曾多次受邀在美國和國際性論壇上演講，其文章頻繁見諸知名出版物，如《財富》《華爾街日報》等。碧柯多年熱心志愿服務于美國人才發(fā)展協(xié)會（ATD），獲頒協(xié)會多項殊榮，包括“1992火炬獎”、“2004志愿服務伙伴獎”、“2006哥頓？布里斯紀念獎”等。2012年，協(xié)會認證學院授予她“CPLP資深會員”這一至高榮譽。顧立民，著名學習發(fā)展與績效改進專家，上海改進管理咨詢有限公司聯(lián)合創(chuàng)始人，ISPI中國分會副主席，。曾任職于IBM、美國貝爾（Qwest）、愛立信（Ericsson）、合益HayGroup等公司學習發(fā)展高管和資深顧問。主譯《ASTD培訓經(jīng)理指南》、《ISPI績效改進指南》、《培訓方式的革命―電子化學習指南》等專業(yè)書籍。楊震，資深人才發(fā)展與績效改進顧問、培訓師，分別于天津大學、新加坡南洋理工大學、香港科技大學接受教育，并先后供職于國內(nèi)外多家知名咨詢、培訓機構，專職從事咨詢、培訓服務超過10年，現(xiàn)供職于一家大型國企集團，從事人力資源管理工作及領導力/影響力相關研究。趙弘，企業(yè)大學校長級企業(yè)管理培訓專家，聯(lián)想集團三大核心項目項目經(jīng)理，用友大學聯(lián)合創(chuàng)始人，清華大學特聘專家，橫跨北美三大管理協(xié)會[項目管理協(xié)會（PMI）、運營協(xié)會（APICS）、美國人才發(fā)展協(xié)會（ATD）]的主講導師，中國創(chuàng)新研究所首席創(chuàng)新項目專家，《克服團隊協(xié)作五項障礙》全球認證導師。陳致中，清華大學管理學博士、美國夏威夷大學工商管理碩士，現(xiàn)任暨南大學新聞與傳播學院副教授。研究方向為傳媒經(jīng)營管理、傳媒經(jīng)濟學、組織行為、文化產(chǎn)業(yè)等。著有《軟實力的底蘊：中國背景下的企業(yè)文化認同感研究》、《文化產(chǎn)業(yè)案例選粹》等；譯著有《ASTD培訓經(jīng)理手冊》、《高效繼任規(guī)劃》等。顧立民國內(nèi)著名學習發(fā)展與績效改進專家。中國**GPS-IE管理改進系統(tǒng)”的聯(lián)合發(fā)明人。改進咨詢聯(lián)合創(chuàng)始人、首席顧問。中國人民大學”培訓經(jīng)理專業(yè)認證”教研組組長，人民大學特聘專家。華東師范大學特邀專家，國內(nèi)多家企業(yè)的學習與發(fā)展顧問和導師。顧立民國內(nèi)著名學習發(fā)展與績效改進專家。中國**GPS-IE管理改進系統(tǒng)”的聯(lián)合發(fā)明人。改進咨詢聯(lián)合創(chuàng)始人、首席顧問。中國人民大學”培訓經(jīng)理專業(yè)認證”教研組組長，人民大學特聘專家。華東師范大學特邀專家，國內(nèi)多家企業(yè)的學習與發(fā)展顧問和導師。

圖書目錄

目錄

緒論\t1
第1部分培訓和發(fā)展行業(yè)\t9
名家視角構建培訓和發(fā)展行業(yè)的未來\t10
第1章培訓行業(yè)的發(fā)展歷程\t16
第2章新ASTD勝任力模型\t42
第3章認證的重要性\t53
第4章掌控你的職業(yè)生涯：進入T＆D行業(yè)，實現(xiàn)一番作為\t66
第5章臨時培訓師：你必須知道如何幫助他人學習\t80
第6章 T＆D行業(yè)即將迎來什么\t92
第2部分評估和分析需求\t103
名家視角我確信的東西：從后視鏡中回顧\t104
第7章需求評估如何與底線相符\t111
第8章數(shù)據(jù)收集和評估：尋找適合的工具\t126
第9章分析需求以選擇最佳培訓交付方式\t145
第10章什么時候要？設計前平衡時間、質(zhì)量和期望\t155
第3部分設計和開發(fā)有效學習\t169
名家視角設計和開發(fā)有效學習的觀點\t170
第11章成人的設計模型和學習理論\t178
第12章 SAM：實用、敏捷、ADDIE替代品\t196
第13章使用布魯姆分類法來翻轉課堂和創(chuàng)建最佳混合\t213
第14章通過設計有效的游戲、模擬和活動吸引學員\t226
第15章創(chuàng)建精彩、快捷、經(jīng)濟的媒體學習內(nèi)容\t242
第16章與內(nèi)容專家合作\t254
第17章內(nèi)容的策展\t263
第18章培訓的法律問題：保護己物，避免占有他物\t273
第4部分交付能夠產(chǎn)生影響的培訓和發(fā)展解決方案\t293
名家視角培訓發(fā)展，功在改變\t294
第19章循證培訓：教學實施領域的最新研究進展\t300
第20章保持學員的學習參與度\t312
第21章體驗式學習的價值\t326
第22章電子化學習的正式宣言\t349
第23章全球虛擬課堂\t368
第24章泛在學習：正式、非正式與社會化\t382
第25章職場非正式學習\t396
第26章移動思維：總有一款移動應用適合你\t409
第27章學習中的社交媒體應用\t424
第28章員工績效支持\t436
第5部分學習遷移和影響評估\t449
名家視角結果與影響評估的日益重要性\t450
第29章用四級評估呈現(xiàn)價值\t456
第30章投資回報率基礎\t472
第31章培養(yǎng)學員的學習轉化能力\t495
第32章建立學習與績效的關聯(lián)\t506
第33章以結果為導向的項目評估\t519
第34章借助學習分析最大化提升個人與組織績效\t533
第6部分培訓與發(fā)展專業(yè)人士的角色拓展\t545
名家視角修鞋匠，你的鞋子如何？
培訓與發(fā)展專業(yè)人士職業(yè)生涯的思考\t546
第35章設計經(jīng)濟、有效的入職培訓\t555
第36章內(nèi)部顧問\t571
第37章打造卓越的內(nèi)部團隊\t586
第38章獲得主管支持：面向公司高層的呈現(xiàn)技巧\t600
第39章導師：建立培訓合作伙伴關系\t608
第40章幫助經(jīng)理培養(yǎng)員工\t621
第41章知識管理：培訓與發(fā)展專業(yè)人士需要掌握的要點\t631
第7部分培訓工作的管理\t643
名家視角培訓與商業(yè)需求相結合\t644
第42章制定培訓與發(fā)展戰(zhàn)略\t650
第43章建立你的商業(yè)敏感度\t663
第44章培訓與發(fā)展經(jīng)理面臨的挑戰(zhàn)和機遇\t670
第45章培訓與發(fā)展專業(yè)人士的項目管理：五步提高工作效率\t683
第46章管理高校、供應商和咨詢公司之間的關系\t699
第8部分培訓與發(fā)展部門的角色\t713
名家視角培訓與發(fā)展部門在組織發(fā)展與領導中的角色\t714
第47章培訓與發(fā)展專業(yè)人士在組織變革中的角色\t722
第48章基于優(yōu)勢的績效管理系統(tǒng)\t734
第49章培養(yǎng)未來領導者\t746
第50章培訓與發(fā)展部門如何協(xié)助高潛力員工獲得成功\t760
第9部分當前的挑戰(zhàn)\t779
名家視角未來的學習挑戰(zhàn)――個性化與控制權的轉移\t780
第51章培養(yǎng)全球領導力\t787
第52章多世代員工的管理挑戰(zhàn)\t815
第53章學習的神經(jīng)科學\t827
第54章持續(xù)課堂的魅力\t842
第55章學習，別無選擇：一位CEO的觀點\t858
附錄A 詞匯表