物流倉儲實務(wù)

　　《物流倉儲實務(wù)》堅持工作過程導向的課程設(shè)計，加快改善課程體系的專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與1+X職業(yè)能力標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接?！段锪鱾}儲實務(wù)》以儲運公司倉儲業(yè)務(wù)的主要工作流程為線索，以倉儲業(yè)務(wù)工作各個環(huán)節(jié)所需要的能力、技能以及相關(guān)知識為重點，以能力培養(yǎng)為主線，創(chuàng)建行動學習環(huán)境，以組織學生動手操作、主動探索為教學模式，培養(yǎng)學生的倉儲業(yè)務(wù)能力和綜合職業(yè)素質(zhì)。書中融入了近些年來開展的物流中心作業(yè)技能競賽知識技能點，特別是作業(yè)理念，通過授課完成技能競賽的校內(nèi)選拔，讓所有學生都有機會使用實訓設(shè)備，都有人選技能大賽的機會。《物流倉儲實務(wù)》將“理實一體”要求與學校的實訓條件有機地結(jié)合在一起，其中，學習情境就是學校實訓室的情景，設(shè)施設(shè)備就是學校實訓室的設(shè)施設(shè)備，從而將“理實一體”真正落到實處。另外，《物流倉儲實務(wù)》還融入了職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容，特別是倉儲方面的職業(yè)素養(yǎng)?！段锪鱾}儲實務(wù)》共分8個模塊，在模塊下設(shè)若干任務(wù)，共計23個訓練任務(wù)，任務(wù)中又設(shè)置“任務(wù)準備”“任務(wù)描述”“任務(wù)實施”等環(huán)節(jié)。教學評價采用多元化評價方式，即過程評價與總結(jié)評價相結(jié)合，學生自評、小組互評和教師評價相結(jié)合。通過對《物流倉儲實務(wù)》的學習，學生可以理解并掌握倉儲崗位和職業(yè)前景、倉儲作業(yè)流程活動，入庫作業(yè)、在庫作業(yè)和出庫作業(yè)三個階段的設(shè)施設(shè)備操作、流程作業(yè)和相關(guān)的職業(yè)素養(yǎng)，整個出入庫作業(yè)及使用自動化裝備完成出入庫作業(yè)的知識和技能。通過學習，學生能對整個物流倉儲作業(yè)系統(tǒng)的具體功能和倉儲設(shè)備有全面的認識。

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