合作與創(chuàng)生：城市化背景下一所學(xué)校的變革與成長(zhǎng)

序——翡翠學(xué)校，在切磋琢磨中玉成
導(dǎo)言 城鎮(zhèn)化呼喚優(yōu)質(zhì)學(xué)校
一、國家教育發(fā)展的政策背景
二、區(qū)域教育背景分析
三、翡翠學(xué)校創(chuàng)校背景與初心
四、翡翠學(xué)校落成后的具體條件分析
第一章 學(xué)校治理
第一節(jié) 辦學(xué)歷程
一、心懷美玉，讓種子落地生根、充滿生機(jī)
二、懷志氣、明志向，用“做”的力量助“種子”萌芽
三、翡心翠意本晶瑩，切磋琢磨方成器
四、切磋琢磨，玉汝于成
五、美麗在合作中玉成
六、以美成全
第二節(jié) 文化創(chuàng)生
第三節(jié) 治校方略
一、第一年是學(xué)校邁出的艱難的第一步
二、第二年是學(xué)校邁出的清醒的第二步
三、第三年是學(xué)校邁出的自覺的第三步
第四節(jié) 賦權(quán)增能、培育教師團(tuán)隊(duì)
一、領(lǐng)導(dǎo)方式與教師發(fā)展
二、規(guī)劃與愿景
三、翡翠學(xué)校的教師培養(yǎng)機(jī)制
第二章 課程與教學(xué)
第一節(jié) 切磋琢磨美麗玉成：校本課程的架構(gòu)與實(shí)施
一、翡翠“琢玉課程”建設(shè)目標(biāo)
二、課程設(shè)置
三、課程評(píng)價(jià)
四、課程管理
第二節(jié) 靈動(dòng)課堂的“切磋琢磨”
一、“靈動(dòng)”一詞的前世與今生
二、“切磋琢磨”之功
第三章 教師研修
第一節(jié) 教、學(xué)、研三位一體的校本研修機(jī)制建設(shè)
一、建校初期的教研狀態(tài)分析
二、且行且思，付諸實(shí)踐，建立八大“融通”策略來進(jìn)行突破
第二節(jié) 教師發(fā)展六大品牌活動(dòng)植入研修文化
一、教師發(fā)展六大品牌活動(dòng)
二、將文化培育作為重要內(nèi)涵建設(shè)
第三節(jié) 教師發(fā)展評(píng)價(jià)
一、從“管”的被動(dòng)走向“做”的主動(dòng)
二、學(xué)校建立激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制
第四章 學(xué)生發(fā)展
第一節(jié) 班級(jí)自主管理組織建設(shè)
一、班級(jí)學(xué)生崗位建設(shè)
二、班級(jí)小隊(duì)建設(shè)
三、立體化的班級(jí)組織
第二節(jié) 活動(dòng)與環(huán)境
一、六大兒童成長(zhǎng)禮
二、“兩節(jié)一聯(lián)歡”學(xué)生活動(dòng)序列
第三節(jié) 成長(zhǎng)與評(píng)價(jià)
一、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置
二、評(píng)選要求
第五章 教育合作
第一節(jié) 合作教育的背景和現(xiàn)狀
一、翡翠學(xué)校開展“合作教育”的現(xiàn)實(shí)背景
二、古今中外關(guān)于“合作教育”的歷史背景
三、翡翠學(xué)校開展“合作教育”的實(shí)施現(xiàn)狀
四、翡翠學(xué)校“合作教育”的內(nèi)涵品質(zhì)建設(shè)
第二節(jié) “家校合作”的成功經(jīng)驗(yàn)
一、建立家校合作的工作機(jī)制，保證長(zhǎng)期穩(wěn)定開展工作
二、現(xiàn)有家校溝通的問題與需求
三、未來家校溝通的方向、策略和規(guī)劃
第三節(jié) 教育合作中的合作學(xué)習(xí)
一、合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)
二、合作學(xué)習(xí)的中國范式
三、合作學(xué)習(xí)的操作規(guī)范
第六章 成長(zhǎng)故事
成長(zhǎng)即是幸福
守得初心見成長(zhǎng)
尋找更好的自己
美在四季
翡翠結(jié)連理比翼共起飛
“翡翠”與“禾苗”共成長(zhǎng)
輕走緩行，蛻變?nèi)缒?br />自我成長(zhǎng)的力量
第七章 研究案例
風(fēng)雨兼程一路相伴
守得云開見月明
在困境中起航
梨園雅音潤翡翠學(xué)子國風(fēng)代代傳
成手球育人之路，化破繭成蝶之美
家校合育，讓合作“生根發(fā)芽”