中國(guó)教育現(xiàn)代化2035政策追蹤研究

定　價(jià)：￥68.00

作　者：	高曉清
出版社：	中南大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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京東 (￥68.00)

ISBN：	9787548738015	出版時(shí)間：	2019-11-01	包裝：
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	306	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《政策追蹤研究》基于作者的研究興趣與認(rèn)識(shí)領(lǐng)域，選取了《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》中8個(gè)關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行縱深探討。這8個(gè)關(guān)注點(diǎn)分別是：立德樹(shù)人、增強(qiáng)綜合素質(zhì)、進(jìn)一步推進(jìn)公共教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、構(gòu)建服務(wù)全民的終身學(xué)習(xí)體系、提升**人才培養(yǎng)與創(chuàng)新能力、建設(shè)高素質(zhì)創(chuàng)新型專業(yè)化教師隊(duì)伍、加快信息化時(shí)代教育變革、開(kāi)創(chuàng)教育對(duì)外開(kāi)放新格局。這些關(guān)注點(diǎn)在以前的國(guó)家政策中也多次被強(qiáng)調(diào)，但是，《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》為這些課題加入了新的內(nèi)容，注入了新的活力，也提出了新的要求。也正因?yàn)槿绱?，《政策追蹤研究》在?duì)這些關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行分析時(shí)，也回顧了歷史政策及這些政策在各省市的回應(yīng)情況，針對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)存在的問(wèn)題與解決方案都進(jìn)行了基于政策要求的解讀。

作者簡(jiǎn)介

　　高曉清（1963—），湖南沅江人，湖南師范大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師，主要從事高等教育和教育管理研究。本科、碩士就讀于華中師范大學(xué)，博士就讀于華東師范大學(xué)，博士后就學(xué)于北京師范大學(xué)，出版了《學(xué)術(shù)規(guī)范的原理》《美國(guó)高校社會(huì)捐贈(zèng)制度研究》等學(xué)術(shù)專著，在《教育研究》、《高等教育研究》、《光明日?qǐng)?bào)》（理論版）等多種高水平學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文近百篇，主持國(guó)家、部省級(jí)課題10余項(xiàng)，指導(dǎo)碩士、博士研究生100余名，教授課程10余門。

圖書(shū)目錄

關(guān)注點(diǎn)一：立德樹(shù)人
一、立德樹(shù)人的含義及重要意義
二、“立德樹(shù)人”政策的梳理
三、近年來(lái)各省在“立德樹(shù)人”上做出的努力
四、未來(lái)展望
關(guān)注點(diǎn)二：增強(qiáng)綜合素質(zhì)——基于“減負(fù)”與“三點(diǎn)半難題”的政策思考
一、溯源：“減負(fù)”與“三點(diǎn)半難題”之間的淵源
二、嘗試：為解決“三點(diǎn)半難題”所做的努力
三、借鑒：國(guó)外是如何解決“三點(diǎn)半難題”的
四、探索：挖掘課后服務(wù)新功能，切實(shí)減輕學(xué)生“負(fù)擔(dān)”
關(guān)注點(diǎn)三：基本公共教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展
一、提出基本公共教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的背景
二、國(guó)家層面相關(guān)政策的演變歷程
三、基礎(chǔ)公共教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展——依據(jù)東中西部六省、直轄市、自治區(qū)分析
四、總結(jié)
關(guān)注點(diǎn)四：構(gòu)建服務(wù)全民的終身學(xué)習(xí)體系——以農(nóng)民工終身教育為例
一、概念界定：終身教育與終身學(xué)習(xí)
二、演變歷程：中國(guó)終身教育政策發(fā)展的歷史回顧
三、體系建構(gòu)：正規(guī)學(xué)校教育與成人繼續(xù)教育
四、特色實(shí)踐：學(xué)分銀行與開(kāi)放大學(xué)
五、發(fā)展展望：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，走向未來(lái)
六、特殊群體：農(nóng)民工終身教育的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策
關(guān)注點(diǎn)五：創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)與高校原始創(chuàng)新能力提升——聚焦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策
一、我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策梳理
二、國(guó)外高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的借鑒與啟示
三、我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀
關(guān)注點(diǎn)六：建設(shè)高素質(zhì)創(chuàng)新型專業(yè)化教師隊(duì)伍
一、教師隊(duì)伍建設(shè)政策文本梳理
二、地方性政策文本梳理
三、國(guó)外教師隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)驗(yàn)
四、政策實(shí)施成效及問(wèn)題
關(guān)注點(diǎn)七：加快信息化時(shí)代教育變革
一、教育信息化的概念及提出背景
二、我國(guó)教育信息化政策發(fā)展階段及相應(yīng)政策
三、各級(jí)各類學(xué)校教育信息化發(fā)展情況
四、實(shí)例：浙江大學(xué)協(xié)力智慧校園，打造“網(wǎng)上浙大”
五、國(guó)外教育信息化發(fā)展?fàn)顩r
關(guān)注點(diǎn)八：扎實(shí)推進(jìn)“一帶一路”教育行動(dòng)
一、引言
二、“一帶一路”教育行動(dòng)政策的發(fā)展歷程
三、各?。▍^(qū)、市）所做的努力
四、小結(jié)
附錄
附件一：中國(guó)教育現(xiàn)代化
附件二：教育部解讀《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》和《實(shí)施方案》