擦亮底色凸顯特色：福建師范大學(xué)改革開放四十周年教學(xué)成果獎巡展

福建師范大學(xué)歷屆省級及以上教學(xué)成果獎選編
第一篇 思政篇
堅持馬克思主義方向，推進(jìn)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科建設(shè)和研究生培養(yǎng)
高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)有效性探索
“五微五陣地”：大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新與探索
“三位一體、分層遞進(jìn)”：馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系構(gòu)建與實(shí)踐
大格局思想政治理論課協(xié)同創(chuàng)新的探索與實(shí)踐
第二篇 教師教育篇
深人中學(xué)指導(dǎo)教改，促進(jìn)高師教學(xué)法課的改革
高師音樂教學(xué)的綜合改革
高師地理教育學(xué)的建設(shè)
高師公共體育課程“主副項制”模式的研究與實(shí)踐
國家文科基地中文專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索
我國普通高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的改革、創(chuàng)新與實(shí)踐
實(shí)施“1+4”模式教改，提升師范生語文閱讀教學(xué)能力
體育教育（國家人才培養(yǎng)基地）本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新
夯實(shí)四大基礎(chǔ)，突出三種能力，全面提升中文人才培養(yǎng)質(zhì)量
創(chuàng)建具有高師特色的寫作學(xué)系列課程
高師地理專業(yè)地理教育學(xué)課程建設(shè)及其主干課程改革
高師音樂教育本科專業(yè)部分主干課程教材建設(shè)（教材）
面對基礎(chǔ)教育課程改革的要求，深化中學(xué)物理教學(xué)論系列課程的改革
我校教師教育課程體系構(gòu)建、教材建設(shè)與教學(xué)改革的探索
基于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的教師教育課程課堂教學(xué)改革
數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)師范類專業(yè)分層次人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐與探索
CTCP一體化的師范生素養(yǎng)與訓(xùn)練體系構(gòu)建
第三篇 綜合篇
“民族音樂學(xué)及其教育”碩士研究生主干專業(yè)課程的教材建設(shè)
中國傳統(tǒng)音樂理論方向博士、碩士研究生專業(yè)課程教材建設(shè)（教材）
以隊伍、課程和創(chuàng)新平臺建設(shè)為核心，全面提升大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量
培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母哔|(zhì)量研究生
集中優(yōu)勢教學(xué)資源提升人才培養(yǎng)質(zhì)量
以實(shí)踐與創(chuàng)新能力為核心的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)改革
地方高校地理學(xué)研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系建設(shè)探索
體育學(xué)研究生“五位一體”人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐
第四篇 應(yīng)用服務(wù)篇
充分發(fā)揮電教作用，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高
深化改革，創(chuàng)建土壤地理學(xué)系統(tǒng)化教學(xué)體系
主動適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、深化政治經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科改革
福建省中小學(xué)“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”教改實(shí)驗(yàn)
堅持改革，努力提高基礎(chǔ)課《高等代數(shù)》的教學(xué)質(zhì)量
交際法英語教學(xué)實(shí)踐與研究
面向基礎(chǔ)教育新課程的高師公共教育學(xué)科教學(xué)改革與教材建設(shè)
漢語史系列課程的傳承與創(chuàng)新
留學(xué)生漢語綜合能力培養(yǎng)和提高的“三位一體”模式
探索研究型教學(xué)模式培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)創(chuàng)新人才——基于國家經(jīng)濟(jì)學(xué)基地的實(shí)踐
“一體兩創(chuàng)三應(yīng)用”新能源工科實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐
提煉教學(xué)主張?zhí)嵘虒W(xué)品質(zhì)——促進(jìn)中小學(xué)名師專業(yè)成長的福建經(jīng)驗(yàn)
學(xué)前教育專業(yè)職教師資培養(yǎng)創(chuàng)新與推廣
大學(xué)生文學(xué)創(chuàng)作人才培養(yǎng)的實(shí)踐與創(chuàng)新
構(gòu)建中外融通的國際漢語教師培養(yǎng)體系，造就適應(yīng)國別化教學(xué)的優(yōu)秀人才
“3+1”應(yīng)用型卓越法治人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng)新與實(shí)踐
幼兒園戶外游戲活動的課程構(gòu)建與實(shí)踐探索
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