泛在學(xué)習(xí)：理論剖析和技術(shù)實(shí)踐

　　泛在學(xué)習(xí)，又稱無(wú)縫學(xué)習(xí)、無(wú)處不在的學(xué)習(xí)等，顧名思義就是指無(wú)時(shí)無(wú)刻的溝通，無(wú)處不在的學(xué)習(xí)，是一種任何人可以在任何地方、任何時(shí)刻獲取所需的任何信息的方式。為了完整闡述泛在學(xué)習(xí)的理論和應(yīng)用，《泛在學(xué)習(xí)：理論剖析和技術(shù)實(shí)踐》詳細(xì)介紹了信息新時(shí)代引爆教育變革、泛在學(xué)習(xí)理論溯源、泛在學(xué)習(xí)技術(shù)大觀、學(xué)習(xí)模式演變趨勢(shì)、泛在學(xué)習(xí)教學(xué)剖析、泛在課程設(shè)計(jì)等內(nèi)容；從技術(shù)發(fā)展的角度思考信息技術(shù)與教育的關(guān)系，首先是互聯(lián)網(wǎng)與教育結(jié)合的模式創(chuàng)新與變革，這就不得不提到美國(guó)院校教育領(lǐng)域的可汗學(xué)院模式，可汗學(xué)院將課程經(jīng)過精心設(shè)計(jì)并拍攝成視頻放到網(wǎng)上，供學(xué)習(xí)者免費(fèi)觀看，通過后臺(tái)數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì)出學(xué)生遇到的問題進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，讓學(xué)習(xí)者更易于學(xué)有所獲。這種模式也受到學(xué)習(xí)者的歡迎，為院校通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開展教育提供了新的途徑。隨后引發(fā)MOOC（大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程，即慕課）開放在線課程教育模式的大范圍推廣，通過MOOC，學(xué)習(xí)者不需要親身前往諸多知名的大學(xué)，即可看到世界大學(xué)里受歡迎的課程?；凇耙苿?dòng)+”和“互聯(lián)網(wǎng)+”的微課、慕課、視頻通信、微博微信、虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、仿真、3D和裸眼3D、全息成像、儀表遠(yuǎn)程共享、云數(shù)據(jù)、云端實(shí)驗(yàn)室等新興技術(shù)，都是泛在學(xué)習(xí)可以開發(fā)利用的技術(shù)平臺(tái)。泛在技術(shù)一日千里，使學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠跨越空間維度、時(shí)間維度，甚至可以通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建原本虛無(wú)的學(xué)習(xí)情境。同時(shí)，智能化手機(jī)和可穿戴設(shè)備更是使學(xué)習(xí)內(nèi)容唾手可得，學(xué)習(xí)活動(dòng)無(wú)處不在。面對(duì)泛在學(xué)習(xí)所帶來(lái)的教育變革，如何運(yùn)用教育學(xué)相關(guān)理論支撐泛在學(xué)習(xí)理論，以及如何利用這種理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)模式和課程平臺(tái)，都是需要解決的問題。

暫缺《泛在學(xué)習(xí)：理論剖析和技術(shù)實(shí)踐》作者簡(jiǎn)介