從被治到共治大學(xué)治理中的學(xué)生主體參與研究

定　價：￥48.00

作　者：	周娜等
出版社：	經(jīng)濟(jì)管理出版社
叢編項：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787509659359	出版時間：	2018-08-01	包裝：
開本：	16開	頁數(shù)：	186	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　學(xué)生作為大學(xué)治理中主要的利益相關(guān)者，理應(yīng)作為大學(xué)治理的主體。一直以來，學(xué)生參與都是西方國家大學(xué)治理的重要組成部分。相比較而言，我國大學(xué)治理中的學(xué)生參與問題并未得到應(yīng)有的重視。其原因是多方面的，包括宏觀、中觀和微觀因素，其根本原因在于高校對大學(xué)治理中學(xué)生主體地位的認(rèn)識不到位；與此同時，學(xué)生參與大學(xué)治理的意識和能力也有所欠缺，其關(guān)鍵點在于沒有形成一整套完善的學(xué)生參與大學(xué)治理的機制?！稄摹氨恢巍钡健肮仓巍贝髮W(xué)治理中的學(xué)生主體參與研究》首先以利益相關(guān)者理論作為大學(xué)治理理論的基石，以學(xué)生在大學(xué)治理中的地位為切入點，一方面通過理論演繹法對大學(xué)治理中的學(xué)生主體地位加以歸納、論證，另一方面通過現(xiàn)場實驗法對學(xué)生在大學(xué)治理中的主體作用進(jìn)行實驗驗證，得出了“學(xué)生是大學(xué)治理的主體，理應(yīng)參與大學(xué)治理”的結(jié)論。其次從“干擾”與“推手”兩方面系統(tǒng)分析了學(xué)生參與大學(xué)治理的宏觀、中觀與微觀的正向和負(fù)向的影響因素。最后本著求真務(wù)實、循序漸進(jìn)的思想理念，運用系統(tǒng)分析法嘗試構(gòu)建了適合我國高校學(xué)生參與大學(xué)治理的一整套機制，主要包括學(xué)生參與大學(xué)治理的參與原則、參與范圍、參與渠道、參與方式、參與激勵、參與保障等一系列設(shè)計，既為我國大學(xué)治理學(xué)生主體作用的真正發(fā)揮指明了清晰可見的方向和切實可行的道路，也為我國多元主體的大學(xué)治理機制的建立奠定了一定基礎(chǔ)。

作者簡介

　　周娜，1975年5月生，重慶綦江人，博士，副教授，碩士生導(dǎo)師，重慶理工大學(xué)管理學(xué)院黨總支書記，重慶市行為科學(xué)學(xué)會書記。近年發(fā)表核心期刊論文30余篇，CSSCI收錄8篇，人大報刊復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載5篇。先后主持或主研重慶市教育教學(xué)改革研究重點項目、重慶市社科規(guī)劃項目、重慶市教委人文社科項目、重慶市區(qū)縣規(guī)劃招標(biāo)項目等20余項。曾獲重慶市社會科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎、重慶市高交會首屆青年創(chuàng)業(yè)計劃大賽一等獎等。

圖書目錄

導(dǎo)論學(xué)生參與：大學(xué)治理中亟待解決的問題
第一節(jié) 學(xué)生參與大學(xué)治理的問題由來
第二節(jié) 學(xué)生參與大學(xué)治理的文獻(xiàn)研究
第三節(jié) 大學(xué)治理學(xué)生主體參與機制的研究設(shè)計
第四節(jié) 研究的主要目的與創(chuàng)新之處
第一章自治與共治：大學(xué)治理呼喚利益相關(guān)者共同參與
第一節(jié) 大學(xué)治理的基本理論
第二節(jié) 大學(xué)治理的自治與共治
第三節(jié) 其他利益相關(guān)者參與大學(xué)治理的理論與實踐
第四節(jié) 學(xué)生參與大學(xué)治理的理論與實踐
第二章從“被治”走向“共治”：學(xué)生主體應(yīng)參與大學(xué)治理
第一節(jié) 學(xué)生理應(yīng)是大學(xué)治理的主體
第二節(jié) 學(xué)生需要參與大學(xué)治理
第三節(jié) 大學(xué)治理學(xué)生主體地位缺失
第四節(jié) 大學(xué)治理學(xué)生主體地位缺失的原因
第三章學(xué)生參與實驗：大學(xué)治理中學(xué)生主體地位驗證
第一節(jié) 學(xué)生主體參與人才培養(yǎng)方案制訂實驗背景
第二節(jié) 學(xué)生主體參與人才培養(yǎng)方案制訂實驗設(shè)計
第三節(jié) 學(xué)生主體參與人才培養(yǎng)方案制訂實驗評價模型構(gòu)建
第四節(jié) 學(xué)生主體參與人才培養(yǎng)方案制訂實驗結(jié)果討論分析與結(jié)論
第五節(jié) 學(xué)生主體參與人才培養(yǎng)方案制訂實驗總結(jié)與啟示
第四章干擾與推手：大學(xué)治理中學(xué)生主體地位的影響因素
第一節(jié) 宏觀因素：全球趨勢與國家戰(zhàn)略
第二節(jié) 中觀因素：大學(xué)管理體制與人才培養(yǎng)定位
第三節(jié) 微觀因素：主觀認(rèn)識與個體差異
第五章務(wù)實與漸進(jìn)：學(xué)生主體參與大學(xué)治理的機制設(shè)計
第一節(jié) 學(xué)生主體參與大學(xué)治理的原則
第二節(jié) 學(xué)生主體參與大學(xué)治理的范圍
第三節(jié) 學(xué)生主體參與大學(xué)治理的渠道
第四節(jié) 學(xué)生主體參與大學(xué)治理的方式
第五節(jié) 學(xué)生主體參與大學(xué)治理的激勵
第六節(jié) 學(xué)生主體參與大學(xué)治理的保障
第七節(jié) 學(xué)生主體參與大學(xué)治理機制的內(nèi)在聯(lián)系
第六章民主與進(jìn)步：學(xué)生主體參與大學(xué)治理的研究結(jié)論與展望
第一節(jié) 學(xué)生主體參與大學(xué)治理的研究結(jié)論
第二節(jié) 本書研究的不足與局限
第三節(jié) 學(xué)生主體參與大學(xué)治理的研究展望
參考文獻(xiàn)