基礎·思維·文化：香港內(nèi)地小學數(shù)學教材對比研究

　　新課程改革當中，教科書的改革占有重要地位，借鑒吸收國內(nèi)外教科書的優(yōu)點，以提高我國教科書的質(zhì)量，是當前倍受關(guān)注的話題之一。香港由于曾長期被英國管轄，教材的編寫方面揉和了中英兩國教學特點，既有東方傳統(tǒng)的重視知識體系架構(gòu)、重視基礎知識學習、重視教師作用的特點，同時也有西方教育重視學生自主探究、強調(diào)合作學習、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、尊重個性發(fā)展的特點。1.不同體制造就了不同的教學文化中國香港是東西方文化的交融之地，在教育研究的諸多方面，它既有自己的獨特之處，也兼容華人世界的共性，香港數(shù)學教育研究已初具規(guī)模，在國際學術(shù)界亦受到一定的認可。2.不同文化造就了不同的教學行為教師與學生在教學過程中的關(guān)系和作用不同。香港小學師生之間是朋友式的關(guān)系，可以互相自由地交往、交流，教師在教學過程中起輔導提示的作用，能促進學生積極開動腦筋，營造歡快的教學氣氛。3.不同行為造就了不同的數(shù)學素質(zhì)香港小學數(shù)學課堂對孩子有更多的等待。當孩子在課堂上回答不完整時，香港教師不是急于糾正，而是給予他們更多的幫助和耐心，從而培養(yǎng)孩子獨立分析和解決問題的能力。目前針對內(nèi)地小學數(shù)學教科書不同版本之間的比較研究已經(jīng)很多，而對香港地區(qū)小學數(shù)學教科書的系統(tǒng)研究和對比分析卻很少，且大多數(shù)都是零星的議論和比較，還沒有看到系統(tǒng)的比較研究分析和闡述?，F(xiàn)有的研究大多也只立足于宏觀對比，就其教科書內(nèi)容的對比研究出現(xiàn)在1-3年級的比較，而對4-6年級的香港和內(nèi)地小學數(shù)學教科書對比較少，對兩地教材的深入對比研究顯得必要而迫切。本書是從一個小學數(shù)學教育工作者角度出發(fā)，深入比較香港和內(nèi)地小學數(shù)學教科書，將對內(nèi)地的小學數(shù)學課程改革教材提供可借鑒的分析啟示，同時為豐富和完善我國小學數(shù)學教材的編寫或改版提供依據(jù)，為中西融合的數(shù)學文化發(fā)展提供參考。

　　高紅妹，深圳市洪湖小學副校長，正高級教師、特級教師，曾被教育部選派到香港指導教學一年，被評為第六屆內(nèi)地赴港優(yōu)秀指導教師、全國蘇教版教材實驗工作先進個人、南粵優(yōu)秀教師、廣東省中小學名師工作室主持人、廣東省百千萬名教師培養(yǎng)對象、深圳市政府特殊津貼專家獲得者、深圳市地方領軍人才、深圳市名教師、深圳市優(yōu)秀教師、羅湖區(qū)小學數(shù)學學科帶頭人、羅湖區(qū)科研專家。葉育樞，深圳市紅桂小學校長，副高級教師，主要從事課程研究，主持或參與多個國家、省級課題，執(zhí)教課例獲全國恩歐希中小學創(chuàng)新大賽教學實踐一等獎。