教學科研互動的馬克思主義基本原理概論課程實踐探索

定　價：￥46.00

作　者：	杜黎明
出版社：	四川大學出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787569021998	出版時間：	2018-11-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	174	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　《教學科研互動的“馬克思主義基本原理概論”課程實踐探索》作為信奉“教學出題目、科研著文章、成果進課堂、師生同發(fā)展”理念的實踐反思和總結(jié)，第1章是筆者對“馬原”課程教學的意識形態(tài)使命的粗淺理解。中國共產(chǎn)黨的馬克思主義政黨屬性，必然體現(xiàn)在黨的創(chuàng)新理論對馬克思主義基本原理的堅持和發(fā)展之中。第2章是筆者對新時代堅持和發(fā)展馬克思主義基本原理的一點思考。中國特色社會主義本質(zhì)的特征是中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，中國特色社會主義制度大的優(yōu)勢是中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導。第3章是筆者對中國特色社會主義本質(zhì)特征的理解和認識。馬克思主義不竭的生命力，源于馬克思主義者的堅守和努力。第4章是筆者對馬克思主義與馬克思主義者的膚淺理解和認識。馬克思主義者一以貫之的堅守和努力，是因為他們掌握了馬克思主義的理論武器。第5章是筆者就馬克思主義理論是透視經(jīng)濟社會發(fā)展的有力武器的拙見。習近平治國理政新方略就是馬克思主義者運用馬克思主義理論武器的重要成果。第6章是筆者對馬克思主義者運用理論武器的內(nèi)在邏輯的探討。中國特色社會主義新時代，我們依然要防止別有用心者動搖和侵蝕我國社會主義制度的根基。第7章是對我國社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度堅持和發(fā)展馬克思主義基本原理的思考。良好的課程教學效果，必然建立在對教材內(nèi)容和教學方法的深入研究之上。第8章是筆者探究《馬克思主義基本原理概論》教材內(nèi)容和教學方法的心得體會。

作者簡介

　　杜黎明，四川大學馬克思主義學院教授，經(jīng)濟學博士，博士生導師。主要從事馬克思主義基本原理、中國特色社會主義政治經(jīng)濟學研究，先后主持國家社科基金項目“中國特色社會主義民生改善長效機制研究”、教育部社科項目“馬克思物質(zhì)變換理論及其在協(xié)同推進我國工業(yè)化和生態(tài)文明建設中的應用”、四川省社科項目“協(xié)同推進四川災后重建和主體功能區(qū)建設研究”、四川省思政課教師青年擇優(yōu)資助項目“優(yōu)化專題教學、強化師生互動，促進‘青年學生馬克思主義論壇’品牌化發(fā)展”以及地方政府招標（委托項目）等共計20余項。已出版學術(shù)專著《主體功能區(qū)區(qū)劃與建設——區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的新視野》《實施空間管治的土地政策研究——基于主體功能區(qū)的視角》《中國特色社會主義的民生改善長效機制研究》，在《光明日報（理論版）》<>

圖書目錄

第1章 “馬克思主義基本原理概論”課程教學的意識形態(tài)教育使命
1．1 “馬原”課程教學努力糾正學生中存在的對思政課和意識形態(tài)的偏見
1．2 堅持和鞏固馬克思主義對意識形態(tài)領(lǐng)域的指導地位
1．3 《十條誡命》引發(fā)的意識形態(tài)教育反思
1．4 西方話語體系無法揭示中國的實踐成就
第2章中國特色社會主義新時代對馬克思主義基本原理的堅持和發(fā)展
2．1 中國特色社會主義新時代體現(xiàn)的質(zhì)量互變規(guī)律
2．2 新時代中國特色社會主義道路的定型化特征
2．3 中國特色社會主義新時代的三大轉(zhuǎn)變中蘊含的馬克思主義基本原理
2．4 社會主要矛盾新判斷和新表述彰顯黨的優(yōu)良品格
2．5 社會主要矛盾判斷標識中國特色社會主義建設歷程
第3章深刻認識和理解中國特色社會主義最本質(zhì)的特征
3．1 全面推進依法治國必須加強和改善黨的領(lǐng)導
3．2 “中國夢”具有鮮明的時代特征
3．3 鄧小平社會主義本質(zhì)理論指導民生改善實踐
3．4 群眾路線教育實踐捍衛(wèi)黨的基本立場
3．5 習近平“不忘初心”論述的內(nèi)容體系和精神實質(zhì)
第4章馬克思主義與馬克思主義者
4．1 理論實踐和自我三大批判是馬克思主義科學性的重要保障
4．2 習近平新時代中國特色社會主義思想是中國共產(chǎn)黨集體智慧結(jié)晶
4．3 馬克思主義具有鮮明的階級性
4．4 真學真信方能捍衛(wèi)馬克思主義
4．5 馬克思主義在理論與實踐辯證統(tǒng)一中實現(xiàn)發(fā)展
4．6 馬克思主義的鮮明特征和崇高理想
第5章馬克思主義理論是透視經(jīng)濟社會發(fā)展的有力武器
5．1 蘊含在國家戰(zhàn)略中的唯物辯證法思想
5．2 發(fā)展評價中蘊含辨識新舊事物的智慧
5．3 中國改革開放實踐體現(xiàn)了知行統(tǒng)一的辯證法
5．4 堅持馬克思主義立場才能透視西方中心主義的傲慢
5．5 歷史唯物主義是認識理解社會發(fā)展的鑰匙
5．6 堅持實踐和認識辯證統(tǒng)一的方法和原則
第6章習近平治國理政新方略的生成邏輯
6．1 “習近平治國理政新方略”的術(shù)語功能與理論內(nèi)核
6．2 習近平治國理政新方略生成的實踐邏輯
6．3 習近平治國理政新方略生成的理論邏輯
6．4 習近平治國理政新方略生成邏輯對“歷史合力”論的發(fā)展
第7章社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度對馬克思主義的堅持和發(fā)展
7．1 捍衛(wèi)基本經(jīng)濟制度的理論基石
7．2 生產(chǎn)資料公有制的功能和歷史使命
7．3 否定之否定規(guī)律是理解公有制主體地位的重要工具
7．4 發(fā)揮混合所有制經(jīng)濟的融合功能以鞏固基本經(jīng)濟制度
第8章《馬克思主義基本原理概論》教材及教學方法研究
8．1 提高“馬原”課程教學質(zhì)量需要教學科研互動
8．2 講授“什么是馬克思主義”要注意的幾個問題
8．3 馬克思主義整體性在“馬原”課程教學中的體現(xiàn)和運用
8．4 《馬原》教材體系向教學體系轉(zhuǎn)變
8．5 “馬原”課程“拉一帶一推”教學鏈
8．6 新發(fā)展理念系統(tǒng)進《馬原》教材
8．7 社會主義核心價值觀系統(tǒng)進《馬原》教材
后記
參考文獻