物理文化與物理教學(xué)

　　本書以文化為視角，對(duì)新中國(guó)成立以來我國(guó)中學(xué)物理課程的歷史演變進(jìn)行了回顧與反思，尤其是對(duì)物理課程中文化品性缺失的問題進(jìn)行了深入分析。 以此為基礎(chǔ)，結(jié)合歐盟HIPST（科學(xué)史和科學(xué)哲學(xué)教學(xué)）研究計(jì)劃及“學(xué)科文化”理論，對(duì)“物理文化”這一概念進(jìn)行了界定，并闡釋了以“物理文化”為核心內(nèi)容的物理課程的建構(gòu)及其潛在的教育價(jià)值，尤其是在培養(yǎng)和融合學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)方面的重要價(jià)值。本書主要具有以下特點(diǎn)： 1.以理論分析為基礎(chǔ)，立足于課程實(shí)踐； 2.引用了國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的新成果； 3.提煉總結(jié)了諸多典型案例； 4.包含具有可操作性的課程建構(gòu)及案例設(shè)計(jì)方案。 在整體上，具有一定程度的理論性、文獻(xiàn)性和指導(dǎo)性。

　　：>薛永紅，華北科技學(xué)院副教授，研究方向?yàn)榭茖W(xué)教育、科技哲學(xué)等。王洪鵬，中國(guó)科技館高級(jí)工程師。