全球化語(yǔ)境下的英美文學(xué)教學(xué)

部分  英美文學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀、改革和發(fā)展  我們需要什么樣的英美文學(xué)課程  我對(duì)新世紀(jì)文學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)觀察(摘要)  主旨發(fā)言小結(jié)(1)  外語(yǔ)專業(yè)的文學(xué)教學(xué)：對(duì)于“知”與“用”的認(rèn)識(shí)問(wèn)題  學(xué)習(xí)英語(yǔ)與學(xué)習(xí)文學(xué)    ——以精品課程“英語(yǔ)文學(xué)概論”為例  美國(guó)文學(xué)經(jīng)典在當(dāng)代中國(guó)的闡釋    ——以《美國(guó)文學(xué)》課程為例  主旨發(fā)言小結(jié)(2)第二部分  英美文學(xué)教學(xué)的對(duì)策、實(shí)踐和人才培養(yǎng)  我國(guó)英語(yǔ)專業(yè)英美文學(xué)教學(xué)研究現(xiàn)狀及對(duì)策  閱讀·想象·創(chuàng)新    ——淺談?dòng)⒚牢膶W(xué)課堂教學(xué)模式  理解·品味·創(chuàng)新    ——英美短篇小說(shuō)教學(xué)實(shí)踐與思考  英美文學(xué)課程與國(guó)際傳播后備人才培養(yǎng)    ——基于人文理念課程建設(shè)的思考  大會(huì)發(fā)言小結(jié)(1)  精彩點(diǎn)評(píng)(1)第三部分  文學(xué)理論、文學(xué)教育與英美文學(xué)教學(xué)  創(chuàng)意寫(xiě)作與文學(xué)教育  試析當(dāng)代西方批評(píng)理論在本科美國(guó)文學(xué)課堂的介入    ——以《紅字》與《白鯨》為例  英美文學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建  “百年樹(shù)人”：功利主義教育觀沖擊下的英美文學(xué)教學(xué)困境與出路  大會(huì)發(fā)言小結(jié)(2)  精彩點(diǎn)評(píng)(2)第四部分  文學(xué)課程、文本閱讀與英美文學(xué)教學(xué)  公費(fèi)師范生英美文學(xué)課：思考與實(shí)踐  從劍橋大學(xué)英文系課程設(shè)置談起  英美文學(xué)教學(xué)中的文本細(xì)讀  跨文化、跨學(xué)科的19—20世紀(jì)英美文學(xué)教學(xué)模式    ——從文學(xué)性向音樂(lè)性的微妙轉(zhuǎn)向  大會(huì)發(fā)言小結(jié)(3)  精彩點(diǎn)評(píng)(3)第五部分  英美文學(xué)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新  多維度課程內(nèi)容設(shè)計(jì)體系下的英美文學(xué)教學(xué)  全球化與功利主義時(shí)代的中國(guó)英美文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策  研究型教學(xué)：英美文學(xué)課程教學(xué)改革路徑初探  大會(huì)發(fā)言小結(jié)(4)  精彩點(diǎn)評(píng)(4)第六部分  批判性思維與英美文學(xué)教學(xué)  Race for Teaching：種族意識(shí)與美國(guó)文學(xué)教學(xué)  Re-Viewing the Western Canon：Teaching Jane Austen in the Age of Global English  問(wèn)題教學(xué)法在英美文學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果分析    ——以《英國(guó)文學(xué)選讀》課程為例  危機(jī)中的英美文學(xué)教學(xué)  英美文學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題意識(shí)與知情合一  培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的課堂教學(xué)模式與方法  大會(huì)發(fā)言小結(jié)(5)  精彩點(diǎn)評(píng)(5)