知識圖譜視野中的西方百年體育學術(shù)史（1898-2012年 精）

第一章 緒論
第一節(jié) 研究源起
一、體育實現(xiàn)其現(xiàn)代價值功能需要以堅實的學科理論作支撐
二、加強體育學術(shù)史研究是完善體育學科基礎(chǔ)理論的重要前提條件
三、體育學術(shù)史研究是推動體育學科學術(shù)創(chuàng)新的重要保障
四、體育學術(shù)史研究符合當前體育科技工作的發(fā)展趨勢
第二節(jié) 研究現(xiàn)狀
第三節(jié) 研究意義
第四節(jié) 研究方法及應(yīng)用軟件
一、研究方法
二、應(yīng)用軟件
第五節(jié) 期刊選擇與數(shù)據(jù)來源
一、期刊選擇
二、數(shù)據(jù)來源
第六節(jié) 研究特點與創(chuàng)新點
一、研究特點
二、研究的創(chuàng)新點
第七節(jié) 研究思路與內(nèi)容安排
一、研究思路
二、內(nèi)容安排
第二章 《美國體育教育評論》主題詞共詞圖譜視角下西方體育學術(shù)發(fā)展歷程
第一節(jié) 《美國體育教育評論》不同時期主題詞共詞圖譜分析
一、1896-1907年西方體育學術(shù)發(fā)展概況
二、1908-1918年西方體育學術(shù)發(fā)展概況
三、1919-1929年西方體育學術(shù)發(fā)展概況
第二節(jié) 19世紀末至20世紀20年代的西方體育學術(shù)發(fā)展特征
一、“實踐體育”逐漸向“學術(shù)體育”艱難過渡
二、西方體育學術(shù)研究熱點的轉(zhuǎn)移與其時代背景關(guān)系密切
三、西方體育學術(shù)發(fā)展初步體現(xiàn)“精深”和“廣博”
第三章 《研究季刊》文獻共被引知識圖譜視角下西方體育學術(shù)演進路徑
第一節(jié) 《研究季刊》文獻共被引圖譜分析
一、聚類1：體育測量研究
二、聚類2：運動訓(xùn)練學、運動生理學、運動技能學習、體適能等研究
三、聚類3：運動生理學、體適能、身體成分研究
四、聚類4：身體活動與健康的基礎(chǔ)理論研究
五、聚類5：健康與身體活動干預(yù)的實踐研究
六、聚類6：運動技能學習研究
七、聚類7：運動行為與社會學習理論研究
八、聚類8：運動動機研究、心理測量研究
九、聚類9：定性研究方法
第二節(jié) 《研究季刊》文獻共被引知識圖譜視角下西方體育學術(shù)發(fā)展特征
一、西方體育學術(shù)不同時期所選擇的主流學科理論有所區(qū)別
二、西方體育科研方法出現(xiàn)從描述統(tǒng)計向推斷統(tǒng)計、從單變量到多變量、從定量向定性和定量相結(jié)合等方向演進
三、一大批活躍在體育學術(shù)前沿的學者是西方體育學術(shù)發(fā)展的源動力
四、一批方法學者及其經(jīng)典論著為西方體育學術(shù)取得重大突破提供了支持
第四章 《研究季刊》主題詞共詞圖譜視角下西方體育學術(shù)發(fā)展歷程
第一節(jié) 《研究季刊》不同年代主題詞共詞圖譜分析
一、20世紀30年代西方體育學術(shù)發(fā)展概況
二、20世紀40年代西方體育學術(shù)發(fā)展概況
三、20世紀50年代西方體育學術(shù)發(fā)展概況
四、20世紀60年代西方體育學術(shù)發(fā)展概況
五、20世紀70年代西方體育學術(shù)發(fā)展概況
六、20世紀80年代西方體育學術(shù)發(fā)展概況
七、20世紀90年年代西方體育學術(shù)發(fā)展概況
八、21世紀初西方體育學術(shù)發(fā)展概況
第二節(jié) 《研究季刊》主題詞共詞知識圖譜視角下西方體育學術(shù)發(fā)展特征
一、體育學術(shù)重心經(jīng)歷了從以體育教育-運動訓(xùn)練-身體活動-奧運會-鍛煉與健康-肥胖與健康為中心的演變
二、西方體育學術(shù)研究內(nèi)容不斷拓展和深化
三、西方體育學術(shù)研究視角出現(xiàn)高度綜合化
四、社會發(fā)展的時代背景影響西方體育學術(shù)發(fā)展的方向
五、學科建制化對西方體育學術(shù)的促進
六、科學技術(shù)的發(fā)展有效推動了西方體育學術(shù)的科學化
第五章 結(jié)論
一、西方體育百年體育學術(shù)的發(fā)展階段劃分
二、西方體育學術(shù)研究重心的轉(zhuǎn)移
三、西方體育學術(shù)研究的四大趨勢
四、西方體育學術(shù)研究的六大動力
參考文獻
后記