高校體育課內(nèi)外一體化課程模式的重構(gòu)與應(yīng)用

第一章 我國健康促進(jìn)的政策和主要內(nèi)容
一、國際青少年健康促進(jìn)的理論與背景
二、我國學(xué)校健康促進(jìn)的相關(guān)政策
三、我國學(xué)校健康促進(jìn)政策實(shí)施的基本分析
第二章 《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施與健康促進(jìn)
一、大學(xué)生體質(zhì)健康狀況的調(diào)查與分析
二、體質(zhì)健康實(shí)驗(yàn)與干預(yù)研究
三、體質(zhì)健康測量技術(shù)研究
四、體質(zhì)健康信息管理系統(tǒng)研究
五、體質(zhì)健康延伸研究
第三章 大學(xué)生鍛煉行為機(jī)制的相關(guān)研究
一、行為改變的基礎(chǔ)理論
二、行為改變困難的學(xué)說
三、大學(xué)生體育鍛煉行為機(jī)制的研究
第四章 高校課內(nèi)外一體化課程模式的源起與發(fā)展
一、“課內(nèi)外一體化”課程模式考源
二、高校體育“課內(nèi)外一體化”課程模式的發(fā)展
三、體育“課內(nèi)外一體化”課程模式研究與實(shí)施存在的問題
第五章 高校體育“課內(nèi)外一體化”課程模式的重構(gòu)
一、體質(zhì)健康預(yù)警系統(tǒng)的構(gòu)建：促進(jìn)健康行為改變與延伸
二、大學(xué)生體質(zhì)健康預(yù)警參數(shù)和等級(jí)的構(gòu)建
三、體質(zhì)健康預(yù)警示例與優(yōu)化作用分析
第六章 “課內(nèi)外一體化”課程模式重構(gòu)的課程策設(shè)計(jì)
一、課程環(huán)境的優(yōu)化配置：鍛煉行為延伸的重要保障
二、教學(xué)策略的應(yīng)用設(shè)計(jì)：提升鍛煉動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果
第七章 高校課內(nèi)外一體化重構(gòu)的理論基礎(chǔ)專題研究
《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)價(jià)效能的反思與優(yōu)化-大學(xué)生體質(zhì)健康預(yù)警機(jī)制的構(gòu)建
兩種不同的體質(zhì)健康評(píng)價(jià)結(jié)果反饋對(duì)大學(xué)生影響的效果評(píng)估
大學(xué)生體質(zhì)-健康信念量表的編制及應(yīng)用前景分析
體質(zhì)-健康信念量表
體質(zhì)健康信念對(duì)體育鍛煉行為意向及行為習(xí)慣的影響
高校體育“課內(nèi)外一體化”課程環(huán)境的優(yōu)化配置