平面構(gòu)成

　　“平面構(gòu)成”是目前國(guó)內(nèi)高等藝術(shù)院校，尤其是設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)所開(kāi)設(shè)的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)課程。無(wú)論是部分藝術(shù)院校的基礎(chǔ)部，還是視覺(jué)傳達(dá)、影視廣告等專(zhuān)業(yè)都有不同程度的涉及和展開(kāi)了苛以說(shuō)它既是一門(mén)熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)必修課程，同時(shí)也是一門(mén)容易讓人犯難的課程，難在如何從中引申出更為本質(zhì)和深廣的形式與內(nèi)涵。實(shí)際上“平面構(gòu)成”作為一門(mén)基礎(chǔ)課程出現(xiàn)，我們不能割裂它的上下文關(guān)聯(lián)，更不能形成某種概念化的公式。它需要對(duì)素材的形質(zhì)和視覺(jué)傳達(dá)要素、視覺(jué)文化本質(zhì)進(jìn)行研究?！镀矫鏄?gòu)成/全國(guó)“十二五”規(guī)劃精品教材》教材有意拓展概念與形式的界域，特別是從社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、藝術(shù)學(xué)的層面展開(kāi)了有關(guān)“平面構(gòu)成”形式語(yǔ)言的分析，以及理論上的梳理、閱讀?！耙馗兄?、“形式美法則”、“肌理之美”、“造型技法”、“構(gòu)成與表現(xiàn)”既是五個(gè)獨(dú)立并行的章節(jié)內(nèi)容，伺時(shí)也形成了上下文的邏輯關(guān)聯(lián)。教材通過(guò)大量藝術(shù)設(shè)計(jì)的案例分析，對(duì)平面構(gòu)成的原理做了一定程度的理論歸納，并展開(kāi)技術(shù)手段、表現(xiàn)可能的討論，尤其強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)造與思想呈現(xiàn)的意義，來(lái)對(duì)應(yīng)當(dāng)代視覺(jué)文化創(chuàng)造的語(yǔ)境基盤(pán)。是分析了“平面構(gòu)成”在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的重要性，同時(shí)也展開(kāi)了其語(yǔ)言和思想生成的多種可能，強(qiáng)調(diào)了形式素材在創(chuàng)作過(guò)程中的創(chuàng)造意義。它不是一個(gè)簡(jiǎn)單的形式編程、再現(xiàn)，所有的要素和表現(xiàn)形態(tài)都需要經(jīng)過(guò)一.個(gè)解構(gòu)轉(zhuǎn)化的過(guò)程，需要重新編入一個(gè)系統(tǒng)。它們之間有可能處在一個(gè)相互干涉的狀態(tài)，也可能處在一個(gè)協(xié)調(diào)共鳴的狀態(tài)。那些形式美的法則、材質(zhì)的表情等視覺(jué)要素，需要在創(chuàng)作過(guò)程中錘煉、重構(gòu)和深化。素材的性和交叉性可能出現(xiàn)在形式語(yǔ)言的生成過(guò)程中，也可能出現(xiàn)在思想交作品現(xiàn)場(chǎng)。構(gòu)成始于“平面”，而非永駐于“平面”，重要的是它在藝術(shù)創(chuàng)作和設(shè)計(jì)中的某種啟示性、開(kāi)拓性的運(yùn)用；形式語(yǔ)言的拓展、新觀念的柄建需要對(duì)應(yīng)當(dāng)代文化語(yǔ)境。

暫缺《平面構(gòu)成》作者簡(jiǎn)介