E學習：互聯(lián)網(wǎng)時代培訓新攻略

目 錄
序1 培訓是企業(yè)永遠的生產(chǎn)力
序2 每個企業(yè)都是一所大學
前言
第1章 互聯(lián)網(wǎng)時代培訓革命
從“圍墻”到“磁場”
從“種子”到“土壤”
從“路路通”到“人人通”
從“石墨”到“鉆石”
從“火車頭”到“動車組”
從“爬樓”到“造浪”
從“搬運工”到“過濾器”
從“碧螺春”到“二鍋頭”
從“并列式”到“魚骨式”
從“內(nèi)訓師”到“落地師”
從“考場”到“擂臺”
從“娛樂化”到“游戲化”
第2章 企業(yè)大學頂層設計
沒有頂層設計，就談不上落地
企業(yè)大學經(jīng)營轉(zhuǎn)型：不在于“大”，而在于“強”
角色定位是企業(yè)大學的靈魂
整合者——雄獅
傳播者——信鴿
建構(gòu)者——工蟻
創(chuàng)變者——戰(zhàn)狼
從0到1構(gòu)建企業(yè)大學
第3章 文化課程生動化
文化表達不“性感”，不如扔進“垃圾簍”
平庸者講道理，高手都在說故事
愿景故事的魔力
文化課不只是課，功夫在課外
多少好課程，輸在了沒有儀式感
第4章 學習項目品牌化
從培訓管理到培訓經(jīng)營
超級名稱和符號
一句直抵人心的Slogan
爆款設計：痛點、尖叫點和引爆點
痛點：學員不痛，培訓無用
尖叫點：針尖捅破天
引爆點：水燒到99℃也無法沸騰
第5章 O2O混合式培訓
Online培訓，并不是把傳統(tǒng)線下課程搬到線上
O2O（線下線上）混合式培訓
新員工入職培訓，如何進行O2O混合式培訓
Online功能不在多，而在簡便易行
Online還是Offline，你需要分析這4點
第6章 M-learning微課
微課，不只是時間短的課
制作微課的6個誤區(qū)
做微課，就像做產(chǎn)品說明書
M-learning微課不只是課，它更像一場微電影
微課標題取不好，內(nèi)容好也枉然
金字塔：微課內(nèi)容的結(jié)構(gòu)設計
第7章 課程產(chǎn)品化
課程是產(chǎn)品，學員是用戶
人才盤點：從“關注課程”到“關注學員”
培訓需求要洞察，不要調(diào)查
個人價值與組織價值，該如何選擇
持續(xù)迭代：課程生命周期管理
第8章 萃取技術(shù)
知識萃取師應該具備的4項技能
經(jīng)驗萃取“三板斧”
錨定“甜蜜點”
詢問故事，而不是答案
為什么你的贊美會變成“自嗨”
讓知識擁有結(jié)構(gòu)美
第9章 知識趣味化
有趣：知識傳播的正確方式
知識傳遞也是一種藝術(shù)
反慣性思維
口訣：讓一切變得可執(zhí)行
提煉知識模型，讓經(jīng)驗變得易傳播
第10章 課堂生態(tài)化
學習者主權(quán)時代的創(chuàng)新型課堂
連接從破冰開始
六上墻：可視化展示
讀書會，不只是讀書這么簡單
翻轉(zhuǎn)課堂：以“師者心態(tài)”去學習
第11章 落地師
什么是落地師
講課結(jié)束不是終點，而是始點
工作即學習
刻意訓練
帶教技能
認證結(jié)果，而非技能
落地委員會
落地師項目流程
第12章 促行式評估
促行式評估：跨越知行鴻溝
引導學員的行為轉(zhuǎn)變
以賽促學：從考場到擂臺
神秘客：讓評估擁有行動勢能
數(shù)字化思維：培訓落地的關鍵技能
第13章 培訓機制游戲化
游戲化不等于娛樂化
游戲化培訓設計4步曲
學習積分制度
赫基學院：利用T-Coin闖關打怪
增量激勵思維
參考文獻