講法：從說教到賦能

第1部分 賦能講法的核心理念

第1章 能量所注，收獲所在 3
一切都是能量 5
學習的目的是尋求改變 13
有效改變背后的三種能量 19
自我演進的迭代法則 21

第2章 建構(gòu)主義，省勁給力 27
世界是感知的世界 29
對知識的不同理解 31
重新定義學習要素 34
建構(gòu)主義的教學策略 39
建構(gòu)主義核心主張總結(jié) 45

第3章 三路對話，促成學習 47
改變最終通過自我對話實現(xiàn) 49
掌握意識活動的狀態(tài) 53
意識與潛意識的合作與對抗 57
三路并行的能量交互過程 63

第2部分 賦能講法的七項煉修

第4章 管好“內(nèi)存”，保持狀態(tài) 69
講師的角色認知決定教學效果 71
管理你的大腦“內(nèi)存” 73
覺察并調(diào)整狀態(tài) 82

第5章 營造場域，促進交流 87
有效經(jīng)營學員的注意力 89
讓課堂成為能量交換的市場 95
營造高質(zhì)量的課堂場域 102
好場域提升課堂效果 105

第6章 三腦驅(qū)動，五星導航 109
聚焦問題：教學的本質(zhì)是解決問題 112
激活舊知：舊知是消化新知的酶 117
論證新知：成為新知的主人 119
應(yīng)用新知：形成“認知—行為—情感”正循環(huán) 122
融會貫通：達到“無意識、有能力”的狀態(tài) 125

第7章 完美陳述，激活全腦 129
區(qū)別對待大腦的五大機能 131
讓五個內(nèi)在小孩共舞 142
從有意覺察到自然反應(yīng) 149

第8章 強力提問，打通關(guān)節(jié) 153
提問激發(fā)學員思考 155
問題背后有框架 161
用提問提高能量的自由度和流動性 167

第9章 問答相應(yīng)，教學相長 173
從回答問題看講師的段位 175
用問題回答問題 177
用隱喻回答問題 181
讓問答接力下去 187

第10章 妙用暗示，轉(zhuǎn)移思維 191
教學也要適當留白 193
用暗示實現(xiàn)能量轉(zhuǎn)移 195
神奇的“假如”框架 201
暗示的超強穿透力 206

第3部分 賦能型講師的內(nèi)功修行

第11章 高效閱讀，積累知識 211
閱讀能力急需重塑 213
閱讀也是建構(gòu) 218
寫給愛閱讀的未來大師們 221

第12章 刻意練習，養(yǎng)成習慣 227
為有效改變而練習 229
為靈活應(yīng)用而強化 233
為快速提升而反饋 238

第13章 反思復盤，持續(xù)提高 243
反思促進心智模式的迭代 245
把復盤當成人生習慣 249
復盤背后的能量運用 257

第14章 通往專家級講師之路 261
心中有學員的課堂永遠精彩 263
講師不可或缺的知識領(lǐng)域 265
專家級講師之路 266
教學相長的循環(huán) 275
參考文獻 279