中小學理科教材難度國際比較研究：高中生物卷

定　價：￥25.00

作　者：	劉恩山等
出版社：	教育科學出版社
叢編項：	中小學理科教材難度國際比較研究叢書
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787519107536	出版時間：	2016-12-01	包裝：
開本：	16開	頁數(shù)：	172	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　教材難度研究非常復雜，涉及很多因素，不僅與教材的客觀難度有關，也與教師的素質(zhì)、教學的要求、教學的時間以及學生的能力和用功程度等因素有關。研究過程中不斷有人提出，僅研究教材的難度意義不大，要把教材、教學、教師、課程綜合起來研究，才能提出系統(tǒng)改進我國教育的意見。這一觀點乍一聽起來很有道理，但如果真的這么做了，大概就不可能有今天的研究成果了。因為將無數(shù)個復雜因素堆積在一起，這一研究就不可避免地會變成無數(shù)憑主觀發(fā)表評論的研究中的一個，成為沒有任何確切結(jié)論的自娛自樂。中國教育太需要板上釘釘?shù)?、?shù)據(jù)確鑿的研究了。為了保證客觀性和可靠性，研究經(jīng)歷了一個不斷聚焦核心問題的過程。要正面回答教材難不難的問題，有兩條可以選擇的途徑。一是測量出人在不同年齡階段的接受能力和學習潛力，同時確定學習不同難度的知識所需要的智力程度，根據(jù)人的學習能力和潛力判定教材的難易程度。但是我們都知道這在目前的科學研究水平上是做不到的，況且人和人還存在很大差異。另一個相對可行的辦法則是通過國際比較，確定我國教材在國際上的相對難易程度，由此做出政策性的判斷。為此，《教育規(guī)劃綱要》頒布后不久，全國教育科學規(guī)劃領導小組辦公室就啟動了“中小學理科教材國際比較研究”這一課題，得到全國哲學社會科學規(guī)劃辦公室的大力支持和全國相關高校的積極響應。

作者簡介

　　袁振國，我國著名教育學者，戰(zhàn)略研究專家，現(xiàn)任華東師范大學終身教授，教育學部主任。曾任教育部師范司、社科司副司長，中國教育科學研究院院長，國家教育咨詢委員會委員、秘書長，國家教育體制改革領導小組辦公室副主任等職。袁振國是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》重要起草人之一，黨的十六大、十七大、十八大教育專題調(diào)研報告執(zhí)筆人之一，在2011年中央政治局第二十六次集體學習會上做了題為“優(yōu)先發(fā)展教育，建設人力資源強國”的講解。重要著作有：《教育改革論》《對峙與融合-20世紀的教育改革》《教育政策學》《當代教育學》《教育新理念》《縮小差距：中國教育政策的重大命題》《跨越中等收入陷阱國家教育變革的重大啟示》《我們離教育強國有多遠》等。所主編的《中國教育政策評論》已經(jīng)連續(xù)出版16年，在海內(nèi)外產(chǎn)生了重要影響。

圖書目錄

一分數(shù)乘法
1．分數(shù)乘整數(shù)
2．分數(shù)乘分數(shù)（1）
3．分數(shù)乘分數(shù)（2）
練習1
4．小數(shù)乘分數(shù)
5．分數(shù)的混合運算
練習2
6．簡便運算
7．解決問題（1）
8．解決問題（2）
練習3
第一單元口算能力測試

二位置與方向（二）
1．位置與方向（1）
2．位置與方向（2）
第二單元口算能力測試

三分數(shù)除法
1．倒數(shù)的認識
2．分數(shù)除法的認識
練習4
3．分數(shù)除法的混合運算
4．解決問題（1）
練習5
5．解決問題（2）
6．解決問題（3）
7．解決問題（4）
第三單元口算能力測試

四比
1．比的意義
2．比的基本性質(zhì)
3．比的應用
第四單元口算能力測試

五圓
1．圓的認識
2．圓的周長
練習6
3．認識圓的面積
4．環(huán)形的面積
練習7
5．解決問題
6．扇形
練習8
7．確定起跑線
第五單元口算能力測試

六百分數(shù)（一）
1．百分數(shù)的意義和讀寫法
2．小數(shù)、分數(shù)化成百分數(shù)
練習9
3．百分數(shù)化成分數(shù)、小數(shù)
4．增加百分之幾和減少百分之幾
練習10
5．百分數(shù)的應用
6．解決問題
練習11
第六單元口算能力測試

七扇形統(tǒng)計圖
1．扇形統(tǒng)計圖
2．選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)
第起單元口算能力測試

八數(shù)學廣角——數(shù)與形
數(shù)與形
第八單元口算能力測試

九總復習
1．總復習（一）
2．總復習（二）
3．總復習（三）
4．總復習（四）
5．總復習（五）
6．總復習（六）
7．總復習（七）
8．總復習（八）
9．總復習（九）
10．總復習（十）

期末口算能力測試
參考答案