給孩子別樣的經(jīng)歷：基于場館課程建設的實踐與感悟

一、靈感，來自“玩轉上?！? 校長視角 想帶孩子看世界——場館課程的整體思考 1.孩子需要更大的課堂 讓教科書中的上海“立體”起來 去自然博物館“讀懂”植物生長 想要站上音樂廳舞臺當一回“明星” 2.城市名片中蘊藏的新課程 尋找上海的城市名片 不斷縮短從活動到課程的連線 二、創(chuàng)生，校長“領跑”課程 校長視角 為孩子設計學習路線圖——場館課程的頂層設計 3.綜合性長課程的架構 走進上海博物館 歡樂上海行 品味上海 4.主題活動模塊的策劃 美麗的陶瓷 我的車，我做主 速寫新天地 5.學習方式的轉化 為自己扎染一條絲巾 我們是小小城市設計師 穿越恐龍地帶 三、改進，撬動課程的創(chuàng)新 校長視角 課程為孩子的喜歡而改變——課題研究推進場館課程完善 6.以項目驅動完善新課程 學情調研報告的實施與改進 在場館中學詩書畫印 “移動課堂”加盟 7.為孩子盤活各種資源 受歡迎的“家長講師團” 場館資源進校園 職校師生來牽手 8.推陳出新，課程實施的寶典 一起來選課 屋頂上會生長的課程 線上玩轉石庫門 四、評價，洞開課程新天地 校長視角 為孩子成長評價選取新標桿——突破傳統(tǒng)課程評價方式 9.評價為課程學習保駕護航 讓評價培養(yǎng)學生的文明行為習慣 “完全手冊”的誕生與自主評價 檔案袋里飛揚的個性與詩意 10.數(shù)字技術讓評價更鮮活 與學習同步的即時反饋 分享點贊我們的作品 用數(shù)據(jù)管理課程實施 五、研修，開啟教師培訓新模式 校長視角 建立課程學習“共同體”——凝聚跨學科團隊力量的培訓策略 11.啟發(fā)教師跨界思維 打破邊界，起爆能量 提高品位，學會欣賞 12.注入校本研修新內涵 給予教師設計思維 實訓反思，提升N項能力 13.翻轉式的培訓大課堂 學生給老師上課 培訓空間大挪移 六、收獲，生命成長的學力與素養(yǎng) 校長視角 一切為了孩子的幸福成長——感悟課程改革的時代內涵 14.守護學生的幸福感 每一朵小花都燦爛 發(fā)現(xiàn)自己的閃光之處 助力孩子的自我突破 15.教師與課程共舞雙贏 跨學科合作中的智慧迸發(fā) 相遇課程，從此不再走散 團隊在文化滋養(yǎng)中壯大 16.讓更多孩子分享同樂 拓寬校際課程快車道 “夢想館”又迎新客