教師八大功課

前言 課大于天
功課一：備課
◎理論點(diǎn)撥
一、備課的意蘊(yùn)是什么？
二、教師備課備什么？
三、教師備課怎么備？
四、備課教案怎么寫？
五、備課要處理好哪些關(guān)系？
六、如何提高備課的有效性？
七、如何提升備課的藝術(shù)性？
八、為何要重視“隱性備課”？
九、備課應(yīng)該追求怎樣的境界？
十、備課的誤區(qū)有哪些？
◎操作點(diǎn)化
知書明理——知人定法——編制教案——試講梳理
◎案例點(diǎn)評(píng)
案例一：《生活中的間隔規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)與點(diǎn)評(píng)
案例二：《秦嶺—淮河線》教學(xué)設(shè)計(jì)與點(diǎn)評(píng)
◎資源點(diǎn)示
功課二：說課
◎理論點(diǎn)撥
一、說課的特點(diǎn)是什么？
二、說課的類型有哪些？
三、說課到底說什么？
四、說課前要做哪些準(zhǔn)備？
五、如何寫好說課稿？
六、說課的要求有哪些？
七、說課的語言要注意些什么？
八、說課如何利用現(xiàn)代技術(shù)？
九、好的說課有哪些特點(diǎn)？
十、說課的誤區(qū)有哪些？
◎操作點(diǎn)化
學(xué)——析——寫——說
◎案例點(diǎn)評(píng)
案例一：《函數(shù)的奇偶性》說課稿
案例二：《石灰石的利用》說課稿
◎資源點(diǎn)示
功課三：上課
◎理論點(diǎn)撥
一、究竟什么是好課？
二、怎樣才能上好課？
三、課堂導(dǎo)入怎么導(dǎo)？
四、課堂講授怎么講？
五、課堂提問怎么提？
六、課堂理答怎么理？
七、課堂總結(jié)怎么結(jié)？
八、好課特點(diǎn)有哪些？
◎操作點(diǎn)化
研究對(duì)象——吃透教材——明確目標(biāo)——把握思路——展開活動(dòng)——總結(jié)內(nèi)容
◎案例點(diǎn)評(píng)
案例一：讓生命在課堂上激揚(yáng)——《超重和失重》教學(xué)實(shí)錄
案例二：一樣的教學(xué)規(guī)律不一樣的歷史課堂——《商鞍變法》課堂教學(xué)實(shí)錄
◎資源點(diǎn)示
功課四：?jiǎn)栒n
◎理論點(diǎn)撥
一、問課到底是什么？
二、我們?yōu)槭裁匆獑栒n？
三、問課如何問自己？
四、問課課前怎么問？
五、問課課中怎么問？
六、問課課后怎么問？
七、問課如何問學(xué)生？
八、問課如何問同行？
◎操作點(diǎn)化
明對(duì)象——選形式——定內(nèi)容
◎案例點(diǎn)評(píng)
案例一：讓教學(xué)能力在問課中不斷攀升——《我國(guó)的人民代表大會(huì)制度》一課的精彩問課
案例二：?jiǎn)栒n：讓教師帶著問題出課堂——《驚弓之鳥》一課教學(xué)的課后三問
◎資源點(diǎn)示
功課五：磨課
◎理論點(diǎn)撥
一、究竟什么是磨課？
二、磨課的價(jià)值有哪些？
三、磨課應(yīng)該磨什么？
四、磨課的類型有哪些？
五、磨課的方式有哪些？
六、磨課的途徑有哪些？
七、磨課的四重境界指什么？
◎操作點(diǎn)化
“說”——“上”——“評(píng)”——“建”
◎案例點(diǎn)評(píng)
案例一：小學(xué)英語對(duì)話式語篇教學(xué)有效策略研究——以一節(jié)江蘇省教學(xué)展示課的磨課過程為例
案例二：基于專家指導(dǎo)下磨課：教師成長(zhǎng)的“催化劑”——《愛如茉莉》磨課歷程
◎資源點(diǎn)示
功課六：聽課
◎理論點(diǎn)撥
一、究竟如何去聽課？
二、聽課的類型有哪些？
三、聽課前的準(zhǔn)備怎么做？
四、以怎樣的身份來聽課？
五、聽課觀察怎么觀？
六、聽課記錄記什么？
七、聽課之后還要干些啥？
八、聽課倫理上應(yīng)注意什么？
九、聽課的誤區(qū)有哪些？
◎操作點(diǎn)化
做好準(zhǔn)備——掌握方法——重視反思
◎案例點(diǎn)評(píng)
案例一：生活課堂生成課堂——《幸福門票》聽課記錄與感悟
案例二：一位教師的聽課記錄
◎資源點(diǎn)示
功課七：評(píng)課
◎理論點(diǎn)撥
一、評(píng)課的功能有哪些？
二、評(píng)課需要怎樣的課堂理念？
三、評(píng)課應(yīng)遵循什么原則？
四、評(píng)課應(yīng)關(guān)注哪幾個(gè)視角？
五、評(píng)課的方法有哪些？
六、優(yōu)化評(píng)課的關(guān)鍵是什么？
七、評(píng)課點(diǎn)評(píng)怎么點(diǎn)？
八、評(píng)課的誤區(qū)有哪些？
◎操作點(diǎn)化
聽——看——記——思
◎案例點(diǎn)評(píng)
案例一：悄悄地，走進(jìn)故事深處——《將相和》教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評(píng)
案例二：讓學(xué)生在感受與體驗(yàn)、自主與互動(dòng)、模擬與感悟中成長(zhǎng)——蘇科版初中生物“人體的呼吸”一課教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評(píng)
◎資源點(diǎn)示
功課八：辯課
◎理論點(diǎn)撥
一、究竟什么叫辯課？
二、辯課的意義是什么？
三、辯課的類型有哪些？
四、辯論的形式有哪些？
五、辯課應(yīng)遵循什么規(guī)則？
六、辯課的“三環(huán)節(jié)”指什么？
七、辯課的基本策略是什么？
八、“辯課”需要怎樣的文化自覺？
九、“辯課”有哪些注意事項(xiàng)？
◎操作點(diǎn)化
辯課前奏曲——課堂協(xié)奏曲——辯課暢想曲
◎案例點(diǎn)評(píng)
案例一：“另眼”看課堂“辯課”促成長(zhǎng)——北師大版六年級(jí)上冊(cè)“圓的認(rèn)識(shí)”辯課實(shí)錄及反思
案例二：關(guān)注文本，聚焦表達(dá)——《古詩兩首》教學(xué)探索
◎資源點(diǎn)示
主要參考文獻(xiàn)