文化領(lǐng)導(dǎo)力視域中的英語(yǔ)專業(yè)教師發(fā)展

第一章 導(dǎo)論 第一節(jié) 問(wèn)題的緣起與假設(shè) 一、問(wèn)題與假設(shè) 二、研究的目的與意義 第二節(jié) 核心概念與理論依據(jù) 一、教師文化領(lǐng)導(dǎo)力、文化個(gè)性與英語(yǔ)專業(yè)教師 二、理論依據(jù) 第三節(jié) 研究思路與內(nèi)容結(jié)構(gòu) 一、創(chuàng)新與特色 二、思路與內(nèi)容 三、研究者背景與局限性第二章 文獻(xiàn)綜述 第一節(jié) 教師領(lǐng)導(dǎo)力及其研究成果 一、國(guó)外教師領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵與實(shí)踐性研究 二、國(guó)內(nèi)教師領(lǐng)導(dǎo)力的相關(guān)研究 三、對(duì)教師領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)研究的反思 第二節(jié) 教師教育的研究狀況 一、美國(guó)與英國(guó)的教師教育研究 二、國(guó)內(nèi)教師教育的相關(guān)研究 三、對(duì)教師教育相關(guān)研究的反思 第三節(jié) 個(gè)性發(fā)展的研究現(xiàn)狀 一、國(guó)外心理學(xué)與教育學(xué)的個(gè)性發(fā)展研究 二、國(guó)內(nèi)個(gè)性教育思想與人格的相關(guān)研究 三、對(duì)個(gè)性發(fā)展相關(guān)研究的反思第三章 研究方法 第一節(jié) 研究的問(wèn)題與樣本的選擇 一、問(wèn)題與假設(shè)的陳述 二、樣本的選擇 第二節(jié) 研究的情境與問(wèn)卷的分析 一、情境的選擇 二、問(wèn)卷的分析 第三節(jié) 數(shù)據(jù)收集與研究的倫理思考 一、數(shù)據(jù)資料收集的標(biāo)準(zhǔn) 二、研究的局限性及其倫理思考第四章 英語(yǔ)專業(yè)教師的文化領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵與問(wèn)卷調(diào)查 第一節(jié) 文化領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵與英語(yǔ)專業(yè)教師成長(zhǎng) 一、文化領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵的界定 二、英語(yǔ)專業(yè)教師成長(zhǎng) 三、英美國(guó)家文化個(gè)性的核心成分 四、英語(yǔ)專業(yè)教師文化領(lǐng)導(dǎo)力架構(gòu) 第二節(jié) 英語(yǔ)專業(yè)教師文化領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查 一、調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì) 二、調(diào)查實(shí)施與數(shù)據(jù)處理 三、學(xué)生問(wèn)卷結(jié)果 四、教師問(wèn)卷結(jié)果 五、分析結(jié)論 第三節(jié) 英語(yǔ)專業(yè)教師的文化領(lǐng)導(dǎo)力關(guān)聯(lián)性調(diào)查 一、關(guān)聯(lián)性調(diào)查的目的與設(shè)計(jì) 二、調(diào)查實(shí)施與數(shù)據(jù)處理 三、學(xué)生問(wèn)卷結(jié)果 四、分析結(jié)論第五章 英語(yǔ)專業(yè)教師文化領(lǐng)導(dǎo)力的深度訪談與偏失對(duì)策 第一節(jié) 訪談的設(shè)計(jì)與實(shí)施 一、訪談的對(duì)象與內(nèi)容 二、訪談的實(shí)施與倫理 第二節(jié) 訪談資料與分析 一、受訪者的成長(zhǎng)經(jīng)歷與發(fā)展 二、受訪者文化領(lǐng)導(dǎo)力各向度分析 第三節(jié) 英語(yǔ)專業(yè)教師文化領(lǐng)導(dǎo)力偏失的成因 一、偏失的現(xiàn)狀 二、偏失的根源 第四節(jié) 英語(yǔ)專業(yè)教師文化領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的建議 一、建立文化領(lǐng)導(dǎo)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系 二、工作績(jī)效視角下的改進(jìn)建議 三、教師教育視角下的改進(jìn)建議第六章 結(jié)論與意義 一、結(jié)論 二、意義附錄一 英語(yǔ)專業(yè)教師文化領(lǐng)導(dǎo)力的調(diào)查問(wèn)卷(學(xué)生卷)附錄二 英語(yǔ)專業(yè)教師文化領(lǐng)導(dǎo)力的調(diào)查問(wèn)卷(教師卷)參考文獻(xiàn)作者簡(jiǎn)介