教學過程設計的價值取向研究

定　價：￥48.00

作　者：	張菁著
出版社：	北京師范大學出版社
叢編項：
標　簽：	教育理論/教師用書教育理論/教育主張中小學教輔

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ISBN：	9787303213863	出版時間：	2017-01-01	包裝：	平裝-膠訂
開本：	16開	頁數：		字數：

內容簡介

　　教學過程設計價值取向是教學活動追求的靈魂要素，也是教學活動展開的動力源泉和理性支撐。《教學過程設計的價值取向研究》一書以課堂教學設計的價值取向為研究主題，主要從“主體尺度”這一價值論視角，考察教學過程設計的歷史脈絡、現實圖景，并闡明應然走向。在社會轉型與教育變革背景下，教學過程設計應然價值取向為：促進學生主動、完整、個性化的發(fā)展。為了實現應然價值取向，需要從科學與人文兩個向度進行變革型實踐。作者張菁的研究視角，突破了傳統(tǒng)的偏重于從“ 客體尺度”、認識論視角探索教學過程的研究范式。研究視角的轉換，將有助于豐富教學過程理論的研究內容，拓展教學過程研究的理論基礎。

作者簡介

　　張菁，首都師范大學教育學院課程與教學研究所副教授，教育學專業(yè)建設負責人、教育學系主任。中國教育學會教育學分會教學論學術委員會常務理事、課程論學術委員會常務理事。主要研究領域：教學理論與教學改革；課程理論與教科書研究、教師教育等。在《教育研究》《中國教育學刊》《課程·教材·教法》等學術刊物發(fā)表論文20余篇，參與編寫教材7部。主持和完成省部級課題研究3項，作為主要成員參與多項國家、省部級課題研究。

圖書目錄

導論一、研究的緣起二、研究問題與研究意義三、核心概念界定四、研究視角、研究思路與研究方法五、研究創(chuàng)新與不足第一章教學過程設計價值取向的演變趨勢一、國外教學理論關于教學過程設計價值取向的演變二、我國教學理論關于教學過程設計價值取向的研究三、教學過程設計價值取向演變的線索審理第二章教學過程設計價值取向的現實圖景一、考察背景二、考察問題與考察對象三、考察資料的形成四、主流傾向：教學過程設計價值取向的表征與問題審理——以初中物理教學過程設計為例五、變革性實踐：教學過程設計價值取向的創(chuàng)新性探索六、小結：審視現實形成的基本認識第三章教學過程設計價值取向的結構分析與制約因素一、教學過程設計價值取向的內涵解讀二、教學過程設計價值取向的結構分析三、教學過程設計價值取向的制約因素第四章教學過程設計價值取向的應然探尋與實現路徑一、教學過程設計應然價值取向的探尋二、教學過程設計應然價值取向的實現路徑結語附錄參考文獻后記