學習性評價行動建議200條（中學版）

　　學習性評價（Assessment for Learning）是近年來在西方基礎(chǔ)教育改革中出現(xiàn)的一種新的教學理論與方法。在中國新課程改革的背景下，以“促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐”為目的的學習性評價也正受到越來越多的關(guān)注。劍橋教育（Cambridge Education）在為英國政府一項名為“學習性評價”的教育改革項目提供服務的基礎(chǔ)上，在英、美等國家和地區(qū)開展了上千次有關(guān)學習性評價的培訓。在培訓的基礎(chǔ)上，開發(fā)了這套適合中小學一線教師提高教學技巧的系列讀物。每本讀物包括小學和中學兩個版本。本書是小學版的合集。它為教師提供了一整套簡便易學地提高課堂評價技巧的建議、方法和案例，具有很強的實踐性和可操作性。 《學習性評價行動建議200條（中學版）》是在已出版圖書“學習性評價叢書”基礎(chǔ)上修訂而成，將原叢書中的四本中學版圖書，即《分享學習目標（中學版）》《提更好的問題（中學版）》《讓反饋更有效（中學版）》《促進學生的自我評價（中學版）》整合到一起，形成一本專門面向中學的學習性評價圖書。由于各分冊均就學習性評價的某個主題提供了50條實用建議，所以此次修訂將書名改為“學習性評價行動建議200條（中學版）”。 “學習性評價叢書”是一套致力于幫助中小學一線教師提高課堂教學技能的讀物。與其他材料相比，本書具有很強的實用性、示范性和可改編性，對于教師培訓來說是非常有價值的培訓素材。首先，這套叢書的作者伊恩？史密斯具備二十多年的一線課堂教學經(jīng)驗和十多年的教學研究經(jīng)驗，他自己就是一個反思型教學研究者。他將自己多年的實踐與研究經(jīng)驗提煉為在學習性評價主題之下的四項教學技能：分享學習目標、提出更好的問題、讓反饋有價值以及促進學生的自我評價，每一個話題都為讀者提供了切實可行的建議和提示。這些實用的建議有助于教師將教育理念轉(zhuǎn)化為在課堂中具體可行的教學方法。 這本書的特點還體現(xiàn)在它提供了豐富的案例。眾所周知，參與式培訓需要讓教師根據(jù)真實的案例分析教學理念，豐富的案例對于培訓的成功至關(guān)重要。本書中的每一本小冊子里都包含著一些生動具體的案例，它們與作者給出的方案相互觀照。每本冊子中都包含一些圖表，這些圖表呈現(xiàn)形式清晰明了，非常有助于讀者理解問題。 本書第一版自出版以來受到了一線中小學教師、教育培訓者、教育研究人員等廣大讀者的喜愛，深受好評。他們將書中的理念和方法運用到自身的工作實踐中，發(fā)現(xiàn)具有很強的指導性和可操作性。本次修訂征集了讀者在使用過程中發(fā)現(xiàn)的問題及提出的修訂建議，并做了有針對的修改和完善，力爭在保留原著各種優(yōu)點的基礎(chǔ)上為廣大讀者提供更好的閱讀體驗。

　　叢書作者伊恩？史密斯，曾任職于蘇格蘭課程咨詢委員會，被媒體譽為蘇格蘭教育界最有才智、最鼓舞人心的領(lǐng)導者之一。其著作《為有效學習而教（Teaching for Effective Learning）》在英國產(chǎn)生了非常重要的影響。？ 劍橋教育是國際知名的咨詢管理集團莫特麥克唐納（Mott MacDonald Group）的成員，是英國最大的教育培訓和咨詢機構(gòu)之一。劍橋教育（中國）是該公司在中國的子公司，為中小學校提供優(yōu)質(zhì)教育培訓及其他服務。劍橋教育（中國）對這套叢書進行了中文的翻譯和開發(fā)。在開發(fā)過程中，特別考慮了中國基礎(chǔ)教育的實際需求以及新課程改革對中小學教師所提出的全新要求，突出簡便、實用的特點，解決教師在一線教學中遇到困惑與難題，力求成為中小學教師的指南性讀物。