自信教育：素質(zhì)教育新探索

第一章 成功源于自信
第一節(jié) 缺失自信。成功無緣
一、讓人難忘的兩個座談會
二、自信缺失的原因分析
（一）城鄉(xiāng)環(huán)境差異的影響
（二）家庭期望的消極因素
（三）傳統(tǒng)教育評價的束縛
（四）個性展示平臺的缺乏
（五）現(xiàn)實激勵引導的缺失
第二節(jié) 樹立自信。成功相隨
一、中外自信案例
（一）事業(yè)成功案例
（二）學習成功案例
（三）學校成功案例
二、成功案例的啟示
第二章 學校自信教育的設計
第一節(jié) 我們眼中的自信
一、什么是自信
二、自信的表現(xiàn)
三、自信的子系統(tǒng)
第二節(jié) 我們眼中的自信教育
一、什么是自信教育
二、實施自信教育的理論基礎
（一）“四個學會”
（二）人本主義的教學理論
（三）蘇霍姆林斯基的“成功教育”理論
（四）自我效能感
三、自信教育的原則
（一）平等性原則
（二）差異性原則
（三）激勵性原則
（四）主體性原則
（五）創(chuàng)造性原則
第三節(jié) 自信教育的整體設計
一、自信教育的基本理念
二、自信心培養(yǎng)的路徑設計
（一）在悅納性輔導中學會做好自己，培養(yǎng)自我認識自信和體像自信
（二）在鼓勵性學習中學會學習，培養(yǎng)學業(yè)自信和才藝自信
（三）在展示性活動中學會做事，培養(yǎng)品德自信和意志行動自信
（四）在賞識性交往中學會交往，培養(yǎng)品格自信和社交自信
三、自信教育的三大助推器
第三章 教育的實踐創(chuàng)新
第一節(jié) 學會做最好的自己
一、自我認識自信的培養(yǎng)
（一）自我認識自信的含義
（二）自我認識自信的表現(xiàn)
（三）自我認識自信的培養(yǎng)
二、體像自信培養(yǎng)
（一）體像自信含義
（二）體像自信在學校教育中的培養(yǎng)
（三）學生在踐行中發(fā)展
第二節(jié) 學會學習
一、學業(yè)自信的培養(yǎng)
（一）學業(yè)自信的含義
（二）學業(yè)自信的表現(xiàn)
（三）學業(yè)自信的培養(yǎng)
二、才藝自信的培養(yǎng)
（一）才藝自信的含義
（二）才藝自信的表現(xiàn)
（三）才藝自信的培養(yǎng)
第三節(jié) 學會做事
一、品德自信的培養(yǎng)
（一）品德自信的含義
（二）品德自信的表現(xiàn)
（三）品德自信的培養(yǎng)
二、意志自信的培養(yǎng)
（一）意志自信的含義
（二）意志自信的表現(xiàn)
（三）意志自信的培養(yǎng)
第四節(jié) 學會交往
一、性格自信的培養(yǎng)
（一）性格自信的含義
（二）性格自信的表現(xiàn)
（三）性格自信的培養(yǎng)
二、交往自信的培養(yǎng)
（一）交往自信的含義
（二）交往自信的表現(xiàn)
（三）交往自信的培養(yǎng)
第五節(jié) 三大特色助力
一、自信主題月
（一）自信主題月活動的特點
（二）自信主題月活動的實施
二、自信訓練營
（一）自信訓練營的特點
（二）自信訓練營的實踐
三、自信集優(yōu)袋
第四章 自信教育帶來新變化
第一節(jié) 自信教育新景象
一、文淵人更自信了
（一）文淵學生更陽光自信
（二）教師更陽光自信
二、學校的口碑越來越好了
（一）家長：“我要將孩子轉(zhuǎn)回來讀書”
（二）社區(qū)干部：我們對文淵小學很有信心
（三）媒體：這里的孩子有種獨特的氣質(zhì)
（四）教育界領導：文淵有望成為這一帶的領頭羊
三、學校的發(fā)展更快了
第二節(jié) 自信教育新認識
一、自信的形成受到環(huán)境制約與影響
（一）家庭是培養(yǎng)學生自信的第一場所
（二）學校是培養(yǎng)學生自信的主要場所
（三）社會是學生自信發(fā)展的試金石
二、自信心的培養(yǎng)要講究科學方法
（一）讓學習過程成為學生自信心增強的過程
（二）讓活動成為學生積極心理明示的過程
（三）讓評價成為自信心積累的過程
（四）讓校園成為自信成長的樂園
（五）引導家長讓家庭成為欣賞自信的港灣
第三節(jié) 自信教育新展望
參考文獻
后記