當(dāng)代校長(zhǎng)的職責(zé)與使命：學(xué)校管理的理性思考與智慧方略

序　一　校長(zhǎng)的境界和擔(dān)當(dāng)…………………………………………… 倪閩景１ 序　二　做智慧型校長(zhǎng)………………………………………………… 施文龍１ 自　序 …………………………………………………………………………… １   第一章　校長(zhǎng)的權(quán)威與自我修煉 校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)跑人 …………………………………………………………… ３ 校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校重在影響力 ……………………………………………………… ５ 校長(zhǎng)權(quán)威的自我修煉 …………………………………………………………… ７ 校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的豐富內(nèi)涵 ………………………………………………………… ９ 校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的核心：價(jià)值認(rèn)同和信任文化 …………………………………… １１ 書(shū)卷氣能提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力 …………………………………………………… １３ 優(yōu)秀校長(zhǎng)應(yīng)具有獨(dú)特的教育思想 …………………………………………… １５ 理念要新，思路要清，舉措要靈 ……………………………………………… １７ 校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自我行動(dòng)策略 ……………………………………………… ２１ 校長(zhǎng)要堅(jiān)持教科研為先導(dǎo)的策略 …………………………………………… ２５ 校長(zhǎng)要有當(dāng)教育家的志向 …………………………………………………… ２７ 按教育規(guī)律辦事，促進(jìn)教育均衡發(fā)展 ………………………………………… ３１   第二章　校長(zhǎng)文化的引領(lǐng)與學(xué)校文化的建設(shè) 用校長(zhǎng)文化引領(lǐng)學(xué)校文化 …………………………………………………… ３９ 學(xué)校文化是學(xué)校的生命所在 ………………………………………………… ４２ 踐行文化：學(xué)校文化管理的關(guān)鍵 ……………………………………………… ４５ 學(xué)校特色應(yīng)反映獨(dú)特的學(xué)校文化 …………………………………………… ５０ 優(yōu)秀的學(xué)校文化孕育優(yōu)秀的學(xué)校教育 ……………………………………… ５３ 現(xiàn)代教師要做人類(lèi)優(yōu)秀文化的傳播者 ……………………………………… ５８ 用“賢文化”促進(jìn)教師文化的建設(shè) …………………………………………… ６１ 用組長(zhǎng)文化培育教研組文化 ………………………………………………… ６４ 讓課堂文化成為學(xué)校文化的“優(yōu)秀細(xì)胞” …………………………………… ６８ 文化管理班級(jí)　創(chuàng)新班級(jí)文化 ……………………………………………… ７０ 走進(jìn)奉賢實(shí)小　感受教育文化 ……………………………………………… ７４   第三章　校長(zhǎng)的管理藝術(shù)與學(xué)習(xí)型班子建設(shè) 校長(zhǎng)應(yīng)是優(yōu)秀的協(xié)調(diào)者 ……………………………………………………… ７９ 協(xié)調(diào)藝術(shù)是校長(zhǎng)工作的基本功 ……………………………………………… ８１ 授權(quán)藝術(shù)是校長(zhǎng)管理的必修課 ……………………………………………… ８３ 沉默在教育管理中的運(yùn)用 …………………………………………………… ８５ 決策是學(xué)校管理的核心 ……………………………………………………… ８７ 章程是學(xué)校的“小憲法” ……………………………………………………… ８９ 教學(xué)常規(guī)管理要重在精細(xì)化 ………………………………………………… ９１ 優(yōu)秀教研組建設(shè)的四大基本要素 …………………………………………… ９３ 管班有方略，治班有藝術(shù) ……………………………………………………… ９７ 新生入學(xué)，要有效準(zhǔn)備，有序漸進(jìn) …………………………………………… １０１ 校園安全是學(xué)校發(fā)展的基石 ………………………………………………… １０３ 學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的思考與探索 ………………………………………… １０７   第四章　教師成長(zhǎng)的引領(lǐng)與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的指導(dǎo) 校長(zhǎng)在引領(lǐng)教師成長(zhǎng)中的表現(xiàn)角色 ………………………………………… １１７ 校長(zhǎng)引領(lǐng)教師成長(zhǎng)的范疇內(nèi)容 ……………………………………………… １２１ 校長(zhǎng)引領(lǐng)教師成長(zhǎng)的策略方法 ……………………………………………… １２６ 青年教師培養(yǎng)的“六·三行動(dòng)策略”………………………………………… １２９ 因地制宜定方略，扎實(shí)有效育新師 ………………………………………… １３４ 校長(zhǎng)要為教師發(fā)展創(chuàng)造條件 ………………………………………………… １３９ 現(xiàn)代教師必備的四種意識(shí) …………………………………………………… １４１ 教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的五大策略 ………………………………………………… １４５ 新時(shí)期教師仍需重視教學(xué)基本功的修煉 …………………………………… １４９ 用智慧引導(dǎo)教師做不斷創(chuàng)新的智慧型教師 ………………………………… １５２ 引導(dǎo)教師修身立德，做高尚教師 …………………………………………… １５６ 引導(dǎo)教師廣閱博學(xué)，做通識(shí)教師 …………………………………………… １５８ 引導(dǎo)教師科學(xué)踐行，做智慧教師 …………………………………………… １６０ 引導(dǎo)教師潛心探索，做研究教師 …………………………………………… １６３ 引導(dǎo)教師自主發(fā)展，做優(yōu)秀教師 …………………………………………… １６５ 引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)溝通，做真誠(chéng)教師 …………………………………………… １６７ 引導(dǎo)教師協(xié)同交往，做合作教師 …………………………………………… １６９ 引導(dǎo)教師調(diào)好心態(tài)，做幸福教師 …………………………………………… １７１ 引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)積極評(píng)價(jià)，做賞識(shí)教師 ……………………………………… １７３ 一個(gè)值得反思的課題：教師的發(fā)展與教師評(píng)價(jià) …………………………… １７６ 學(xué)校發(fā)展的一個(gè)重大戰(zhàn)略任務(wù)是鍛造名師 ………………………………… １７９ 一項(xiàng)精彩的主題教育活動(dòng)：“永遠(yuǎn)的教育情懷” …………………………… １８１   第五章　課程領(lǐng)導(dǎo)力的提升與校本課程的開(kāi)發(fā) 校長(zhǎng)理應(yīng)是學(xué)校課程的領(lǐng)導(dǎo) ………………………………………………… １８７ 科學(xué)認(rèn)識(shí)校本課程的內(nèi)涵及其特征 ………………………………………… １９４ 校本課程建設(shè)的本源在哪里 ………………………………………………… １９６ 誰(shuí)是校本課程開(kāi)發(fā)的主體 …………………………………………………… １９８ 用特色課程擦亮學(xué)校品牌 …………………………………………………… ２００ “綠色課堂”，先讓課程“綠”起來(lái) …………………………………………… ２０３ “綠色課堂”，須讓教師“活”起來(lái) …………………………………………… ２０５ “綠色課堂”，要讓學(xué)生“樂(lè)”起來(lái) …………………………………………… ２０７ 課堂教學(xué)：要擯棄虛假，返璞歸真 …………………………………………… ２０９ 課堂教學(xué)：要擺正“教”與“學(xué)”的位置 ……………………………………… ２１２ 課堂教學(xué)：高質(zhì)量從“洗腦”開(kāi)始 …………………………………………… ２１７   第六章　德育生本化的倡導(dǎo)與自主教育的深化 呼喚真實(shí)有效的德育 ………………………………………………………… ２２３ 智慧德育是有效德育 ………………………………………………………… ２２６ 學(xué)校德育拒絕空洞說(shuō)教 ……………………………………………………… ２３０ 為豐富學(xué)生的經(jīng)歷而搭建活動(dòng)平臺(tái) ………………………………………… ２３４ 寓生命教育于活動(dòng)之中 ……………………………………………………… ２３６ 學(xué)校體育是提高學(xué)生生命質(zhì)量的基石 ……………………………………… ２３８ 從社會(huì)要求和學(xué)生需求出發(fā)，深化自主教育 ……………………………… ２４１   第七章　優(yōu)質(zhì)學(xué)校的創(chuàng)建與學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展 優(yōu)質(zhì)學(xué)校的判斷標(biāo)志 ………………………………………………………… ２４９ 學(xué)校特色的認(rèn)識(shí)和思考 ……………………………………………………… ２５１ 學(xué)校特色的形成和發(fā)展 ……………………………………………………… ２５３ 用科學(xué)的策略方法，創(chuàng)建學(xué)校的辦學(xué)特色 ………………………………… ２５５ 內(nèi)涵發(fā)展是提升學(xué)校形象的根本 …………………………………………… ２５７ 內(nèi)涵發(fā)展要為未來(lái)的創(chuàng)新人才奠基 ………………………………………… ２５９ 內(nèi)涵發(fā)展要遠(yuǎn)離急功近利 …………………………………………………… ２６３ 學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)：要建立科學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控體系 ……………………………… ２６８ 以實(shí)施素質(zhì)教育為主線(xiàn)，促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展 …………………………… ２７３ 第八章　家校合作與區(qū)域共同體建設(shè) 學(xué)校教育不容忽視家長(zhǎng)資源 ………………………………………………… ２７９ 不同的途徑，共同的目標(biāo) …………………………………………………… ２８１ 開(kāi)拓家校融合新途徑 ………………………………………………………… ２８５ 多渠道建立新型的家校合作關(guān)系 …………………………………………… ２９０ 內(nèi)培外領(lǐng)，促區(qū)域教育均衡發(fā)展 …………………………………………… ２９４ 后　記 ………………………………………………………………………… ２９７