中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代體育課程問(wèn)題史論

定　價(jià)：￥45.00

作　者：	李富菊
出版社：	山東人民出版社
叢編項(xiàng)：	中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代課程問(wèn)題史論叢書(shū)
標(biāo)　簽：	暫缺

購(gòu)買(mǎi)這本書(shū)可以去

京東 (￥36.00)

ISBN：	9787209083805	出版時(shí)間：	2014-03-01	包裝：
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	372	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代課程問(wèn)題史論叢書(shū)：中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代體育課程問(wèn)題史論》采用問(wèn)題史的研究方法，對(duì)體育課程概念、體育課程價(jià)值取向、體育課程目標(biāo)、體育課程內(nèi)容和體育課程評(píng)價(jià)五個(gè)基本問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)的梳理和深入研究。

作者簡(jiǎn)介

　　李富菊，現(xiàn)為聊城大學(xué)體育學(xué)院教授、碩士生導(dǎo)師，國(guó)家級(jí)裁判。主要研究領(lǐng)域?yàn)轶w育課程教學(xué)論、體操教學(xué)與訓(xùn)練，出版學(xué)術(shù)專(zhuān)著《體育游戲教學(xué)論》等，在《體育學(xué)刊》《中國(guó)體育教練員》《教育評(píng)論》《當(dāng)代教育科學(xué)》等學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文30余篇，研制的生理節(jié)律檢測(cè)儀獲國(guó)家實(shí)用新型專(zhuān)利，指導(dǎo)的學(xué)生獲省大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)金牌等。李劍萍，現(xiàn)為天津城建大學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)（正校長(zhǎng)級(jí)），教授、博士生導(dǎo)師。華東師范大學(xué)教育學(xué)博士，北京大學(xué)歷史學(xué)博士后。曾任山東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)、聊城大學(xué)副校長(zhǎng)。兼任中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育史分會(huì)常務(wù)理事、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)高教管理研究會(huì)常務(wù)理事、教育部基礎(chǔ)教育課程教材審查委員等。主要研究領(lǐng)域?yàn)橹袊?guó)現(xiàn)代教育史、高等教育學(xué)。代表性學(xué)術(shù)專(zhuān)著有《中國(guó)現(xiàn)代教育問(wèn)題史論》《中國(guó)現(xiàn)代教育史》等4部，主編國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材《教育學(xué)導(dǎo)論》和《校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校效能的實(shí)證研究》《大學(xué)教學(xué)論》等著作7部，在《教育研究》《歷史研究》等學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文40余篇。主持國(guó)家社科基金教育學(xué)、教育部人文社科。全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點(diǎn)、中國(guó)博士后科學(xué)基金特別資助等省部級(jí)以上課題6項(xiàng)。獨(dú)立或首位獲得省部級(jí)科研、教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)5項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，是教育部國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人，天津市“131”人才工程第一層次人選。

圖書(shū)目錄

總論中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代課程的基本問(wèn)題
一、一體化：中國(guó)現(xiàn)代教育的一種新的解釋框架
二、中小學(xué)課程的基礎(chǔ)性與預(yù)備性問(wèn)題
三、中小學(xué)課程的升學(xué)預(yù)備與就業(yè)預(yù)備問(wèn)題
四、中小學(xué)課程的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展（統(tǒng)一要求與個(gè)性培養(yǎng)）問(wèn)題
五、對(duì)于現(xiàn)當(dāng)代中小學(xué)課程問(wèn)題的進(jìn)一步思考
第一章體育課程概念問(wèn)題
第一節(jié) “體操”概念引入
第二節(jié) “體育”概念引入及發(fā)展
一、國(guó)際“體育”概念演化線(xiàn)索
二、“體育”一詞引進(jìn)
三、我國(guó)早期三個(gè)“體育”定義
第三節(jié) “體育”概念超越
一、“體育”一詞含義超出學(xué)校身體教育范疇
二、體育一詞含義超出身體教育范疇
第四節(jié) “體育”概念研究深化
一、改革開(kāi)放以來(lái)體育概念研究三個(gè)階段
二、“體育”總概念之爭(zhēng)
三、“真義體育”概念與“大體育”概念之爭(zhēng)
四、“體育”概念研究方法論探討
第五節(jié) “體育與健康”課程名稱(chēng)質(zhì)疑與反思
一、“體育”作為課程名稱(chēng)否定論
二、“體育與健康”作為課程名稱(chēng)質(zhì)疑論
三、“體育與健康”名稱(chēng)改回“體育”名稱(chēng)論
四、“體育”課程名稱(chēng)否定論反思
本章小結(jié)
第二章體育課程價(jià)值取向問(wèn)題
第一節(jié) 清末至新中國(guó)成立前的體育課程價(jià)值取向
一、軍國(guó)民教育：清末民初時(shí)期體育課程價(jià)值取向
二、實(shí)用主義：壬戌學(xué)制時(shí)期體育課程價(jià)值取向
三、自然主義：國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期體育課程價(jià)值取向
第二節(jié) 新中國(guó)成立以來(lái)的體育課程價(jià)值取向
一、單一性：建國(guó)初期到“文革”時(shí)期體育課程價(jià)值取向
二、多元性：20世紀(jì)70年代末期至今體育課程價(jià)值取向
第三節(jié) 體育課程價(jià)值取向生成演變的動(dòng)力學(xué)分析
一、體育課程價(jià)值取向概念
二、體育課程價(jià)值觀生成影響因素分析
三、體育課程價(jià)值取向演變動(dòng)力分析
本章小結(jié)
第三章體育課程目標(biāo)問(wèn)題
第一節(jié) 百年體育課程目標(biāo)歷史演變
一、清末至新中國(guó)成立前的體育課程目標(biāo)
二、新中國(guó)的體育課程目標(biāo)
……
第四章體育課程內(nèi)容問(wèn)題
第五章體育課程評(píng)價(jià)問(wèn)題