操作創(chuàng)新發(fā)展：幼兒園創(chuàng)造性數(shù)學(xué)課程指導(dǎo)用書

　　創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造力的核心，它是一個(gè)復(fù)雜的心理過程，是人們完成創(chuàng)造性活動(dòng)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教育不僅能發(fā)展幼兒的邏輯思維，還可以培養(yǎng)其創(chuàng)造思維。這些年我們通過在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中開展各種創(chuàng)造性的活動(dòng)，嘗試培養(yǎng)幼兒思維的靈活性、變通性、獨(dú)特性，培養(yǎng)幼兒探索發(fā)現(xiàn)的積極性，從而有效開發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能力。《幼兒園創(chuàng)造性數(shù)學(xué)課程指導(dǎo)用書：操作 創(chuàng)新 發(fā)展》重點(diǎn)介紹了幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)及內(nèi)容、幼兒數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力關(guān)鍵點(diǎn)、幼兒數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力活動(dòng)經(jīng)典案例、幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造能力提問策略、幼兒園數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力互動(dòng)環(huán)境、教師自制數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力學(xué)具、家庭中幼兒操作數(shù)學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)手冊等內(nèi)容，把我們在開展幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)中如何培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維能力的經(jīng)驗(yàn)和做法與大家交流分享。

　　梁莉，追求完美、不斷進(jìn)取，富于處女座浪漫特質(zhì)的她，在幼兒教育的工作崗位上走過18個(gè)春秋。從一名普通教師到保教主任，再到現(xiàn)在一園三址的園長，一步一步，精彩而來。她說，幼兒園的孩子、老師和家長是她工作的全部，讓她體會(huì)到幼教工作的神圣與自豪；她說，身邊的年輕教師一顆顆青春涌動(dòng)的心，激勵(lì)著她砥礪前行，更讓她在十幾年如一日的工作中，保持著童心與童趣。她撰寫的數(shù)十篇論文在北京市、豐臺(tái)區(qū)各類評選活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，曾參與編寫《幼兒園區(qū)域游戲指導(dǎo)手冊》、《科學(xué)互動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》、《大手小手做科學(xué)》、《幼兒園可操作性新方案》、《幸福寶貝幼兒安全教育資源包》等幼教圖書，多次主持北京市教育科學(xué)規(guī)劃“十一五”課題、北京市學(xué)前教育研究會(huì)“十二五”課題、北京市教育學(xué)會(huì)“十二五”教育科研課題和北京教育學(xué)會(huì)創(chuàng)造教育研究會(huì)“十二五”課題……她的教育教研成果，在幼教界頗具影響?！爸袊l(fā)明協(xié)會(huì)科研先進(jìn)個(gè)人”、“北京市‘十一五’創(chuàng)造教育研究先進(jìn)工作者”、“北京市優(yōu)秀學(xué)前教育工作者”……榮譽(yù)接踵而來，《北京青年報(bào)》等刊物也對她進(jìn)行專訪。她說，一切都已成為過去，以后定會(huì)做得更好！