主人翁意識(shí)：孩子的創(chuàng)造源泉

　　創(chuàng)造力開發(fā)在本土環(huán)境里是一個(gè)很陌生的話題，因?yàn)槿藗兇_實(shí)對(duì)它缺乏認(rèn)識(shí)與研究。作者近幾年以來(lái)從文化角度，對(duì)中國(guó)教育里的創(chuàng)造力提出疑問(wèn)，發(fā)出了“中國(guó)教育失去創(chuàng)造力了嗎”這樣的質(zhì)疑。本著作基于實(shí)證研究素材發(fā)現(xiàn)主人翁意識(shí)是開啟兒童創(chuàng)造力發(fā)展的本土教育理論。本書首先，以兒童教育為例，闡述文化關(guān)系是開發(fā)創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，分別從調(diào)研中采集的數(shù)據(jù)來(lái)看孩子與老師在有創(chuàng)造性表現(xiàn)事件中的行為與話語(yǔ)特征，父母育兒的親子關(guān)系，最有創(chuàng)造力課堂機(jī)制的生成，孩子識(shí)字與閱讀的認(rèn)知特點(diǎn)，從兒童跨文化溝通看教育信任關(guān)系，最后，總結(jié)有利于發(fā)展兒童創(chuàng)造力的創(chuàng)造性教育關(guān)系的特點(diǎn)。

　　趙宏琴，教育文化學(xué)者，2007年獲得英國(guó)巴斯大學(xué)（The University of Bath）博士學(xué)位，現(xiàn)任職于浙江大學(xué)，主要從事文化敘事與英語(yǔ)寫作方面的教學(xué)與研究工作。已出版《發(fā)展關(guān)于教師的專業(yè)知識(shí)》與《沒有故事的佼佼者》等著作。