如何上好班級心理輔導活動課：鐘志農(nóng)答疑50問

關(guān)于心理輔導課性質(zhì)及功能的困惑
1.什么是心理輔導課的“學科化”傾向？
2.新課改中心理輔導課被列為選修課了，怎么辦？
3.心理輔導課的“專業(yè)性”要求到底是什么？
4.心理輔導課能讓學生談很深刻的問題嗎？
5.心理輔導課帶有思想品德課色彩，怎么辦？
6.心理輔導課上得像主題班會，怎么辦？
7.心理輔導課的內(nèi)容與學科教學內(nèi)容有重合，怎么辦？
8.可以用帶領(lǐng)小團體的方法來上心理輔導課嗎？
9.如何應對心理輔導課“形開實不開”的現(xiàn)狀？
10.班主任上心理輔導課是否是“額外的負擔”？
11.班主任作為管理者，能上好心理輔導課嗎？
12.心理教師可以嘗試做班主任嗎？
13.班額太大的班級怎么上好心理輔導課？

關(guān)于心理輔導課設(shè)計過程的困惑
14.沒有統(tǒng)一的大綱和教材，該怎么選擇主題？
15.可以用一種理論流派作為依據(jù)來建構(gòu)心理輔導課體系嗎？
16.如何防止心理輔導課設(shè)計中“切口寬度＞開掘深度”？
17.為什么心理輔導課的設(shè)計應該“理念重于形式”？
18.是不是一定要按照“起承轉(zhuǎn)合”的結(jié)構(gòu)化順序設(shè)計教案？
19.心理輔導課的目標設(shè)計應該注意什么？
20.需要設(shè)計那么多活動嗎？可不可以一個活動做到底？
21.心理輔導課一定要設(shè)計一個熱身活動嗎？
22.心理輔導課的設(shè)計中可以引入心理測試嗎？
23.資源枯竭，上哪里去找那么多的活動素材？
24.成人培訓中的情境和案例可以作為設(shè)計素材嗎？
25.設(shè)計心理輔導課一定要用多媒體課件嗎？
26.心理輔導課的設(shè)計有無模式可循？
27.如何看待心理輔導課的“多元化”？
28.心理輔導課的準備工作太復雜了，該怎么辦？

關(guān)于心理輔導課操作過程的困惑
29.心理輔導課是否一定要有師生敬禮的上課儀式？
30.為什么上課前重在理清思路而不要死背教案？
31.心理輔導課為什么很重視分組和座位排列的技巧？
32.上心理輔導課需要有專用的團體輔導室嗎？
33.學生不參與討論，可否讓大家輪流發(fā)言？
34.為什么心理輔導課上得氣氛很沉悶？
35.為什么心理輔導課的課堂秩序會混亂？
36.為什么我一上課就愛講半句話和重復的話？
37.學生思想活躍、想法太多，教師無法掌控，怎么辦？
38.心理輔導課上學生為何調(diào)侃成風？
39.為什么有的學生上心理輔導課寫別的學科作業(yè)？
40.活動過程中涉及學生隱私，怎么辦？
41.心理輔導課上學生受到他人言語攻擊時，怎么辦？
42.如何處理心理課堂上突發(fā)的師生沖突？
43.心理輔導課能保持價值中立嗎？
44.如何看待心理輔導課的游戲化傾向？
45.如何讓高中的心理輔導課上出應有的深度？
46.心理輔導公開課可以“預演作秀”嗎？

關(guān)于心理輔導課實施效果的困惑
47.如何評價心理輔導課的實際效果？

關(guān)于心理輔導課教師自身成長的困惑
48.如何應對心理輔導課“屢戰(zhàn)屢敗”導致的“職業(yè)倦怠感”？
49.心理教師在學校里單兵作戰(zhàn)、上課水平停滯不前，怎么辦？
50.心理教師如何從“敬業(yè)”、“精業(yè)”走向“成就事業(yè)”？

參考文獻