樂思人生從愛上英語開始

第一章 解讀“樂·思”人生從愛上英語開始
特色學校發(fā)展的依據(jù)
特色學校發(fā)展背景及現(xiàn)狀
特色辦學的基本思想
特色學校的發(fā)展目標
特色學校的行動準則
特色學校的行動策略
第二章 特色課堂播撒“樂學善思”種子
四課研磨，磨礪“樂·思”課堂
英語學習，著眼于英語思維的培養(yǎng)
學會放手，處處有精彩
張開自信的嘴巴，享受語用的快樂
整體情境創(chuàng)樂學課堂
語文閱讀教學模式的探索
《偏旁——女》教學案例
找準語言文字訓練點，引導學生樂于表達
構(gòu)建數(shù)學學科“樂學”課堂教學模式
動手貼“千、萬”
教師“有效引導”促學生“自主編題”
一棵小樹一個坑，對應思想顯其中
善待錯誤美化練習
六環(huán)教學模式，壘深實驗教學的有效性
《白天與黑夜》教學案例
《誰能傳播聲音》教學案例
“三維開放”，打造品德課堂新模式
牽手動畫人物，引導學生樂于探究
壓歲錢別亂跑
問生哪得樂如許，緣是自主探究來
趣味五模式呈現(xiàn)音樂學科風采
在表演中學習
乘著歌聲的翅膀
步步推進，營造樂學探究課堂
第三章 特色活動夯實“樂學善思”精神
發(fā)光的圣誕樹
團結(jié)合作共贏
引領激勵推動
筆下生花，奠基精彩人生
浸潤書香收獲成長
讓我們一起玩轉(zhuǎn)數(shù)學
實驗室開放活動的組織與實施
落花生
走近里口山蟠桃園
隨風潛入夜，潤物細無聲
第四章 特色感悟積蓄特色文化力量
小學英語文本處理中的常見問題分析及對策
相約傾聽
讀寫“微博”，學生習作的樂園
預習單，“生本高效”課堂的助推器
激發(fā)興趣，樂于學習
創(chuàng)造快樂的“創(chuàng)造人”
創(chuàng)造從“家庭實驗室”開始
小學科學課堂追問教學的有效性
好習慣，為循環(huán)使用教材“保駕護航”
同研平臺演繹精彩
“三思·三悟”——品社課堂“樂于體驗”冷思考
搭建實踐舞臺，譜寫實踐篇章
第五章 特色拾遺，為學校發(fā)展提供原動力
英語引領，樂學善思
英語特色，學校發(fā)展的原動力
構(gòu)筑家校合作文化，推動教育發(fā)展進程
架構(gòu)數(shù)字化平臺，推動學校教育現(xiàn)代化進程
E時代學校課程管理模式的構(gòu)建
“三緯”引領模式，尋求教師專業(yè)發(fā)展新突破
禮儀教育，為農(nóng)村學生素養(yǎng)拔節(jié)
E路汗水E路歌