能力核心的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)中高職銜接課程體系的構(gòu)建與實踐（修訂版）

目錄
第1章　緒論　1
1.1　項目研究背景 1
1.2　項目研究意義 2
1.3　項目的技術(shù)路線與研究方法 3
1.4　項目主要研究內(nèi)容與成果 5
1.5　項目研究回顧與總結(jié) 6 1.5.1　項目研究回顧 6
1.5.2　項目研究推動網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革、創(chuàng)新與實踐 9
1.5.3　網(wǎng)絡(luò)專業(yè)項目研究活動剪影 12 12
第2章　中高職銜接現(xiàn)狀分析與研究　19
2.1　中高職銜接幾個主要問題 19
2.2　中高職培養(yǎng)目標(biāo)定位銜接 20
2.2.1　國家政策對中高職教育
培養(yǎng)目標(biāo)的定位 20
2.2.2　從國家職業(yè)資格看中高職教
育培養(yǎng)目標(biāo)定位 21
2.2.3　從人才類型看中高職教育培
養(yǎng)目標(biāo)定位 23 6 6 2.2.4　從職業(yè)生涯發(fā)展看培養(yǎng)目標(biāo)
定位：以網(wǎng)絡(luò)專業(yè)為例 24
2.3　中高職招生銜接主要模式 26
2.4　中高職計算機(jī)類專業(yè)設(shè)置
銜接 28
2.4.1　中高職計算機(jī)類專業(yè)設(shè)置趨勢 29
2.4.2　中高職計算機(jī)類專業(yè)設(shè)置
銜接分類 30 12
第3章　計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和人才需求調(diào)研分析　33
3.1　調(diào)研基本情況 34
3.1.1　調(diào)研背景分析 34
3.1.2　調(diào)研組織方法 35
3.2　中職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)研分析 36
3.2.1　中職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)方案分析 37
3.2.2　問題與思考 38
3.3　高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)研分析 40
3.3.1　網(wǎng)絡(luò)專業(yè)開設(shè)情況 40
3.3.2　網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)方案對
比分析 41
3.3.3　問題與思考 44
3.4　中高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)對比分析 47 6 6 3.5　行業(yè)現(xiàn)狀和人才需求調(diào)研分析 51
3.5.1　行業(yè)現(xiàn)狀分析 51
3.5.2　網(wǎng)絡(luò)專業(yè)面向的職業(yè)
崗位（群） 52
3.5.3　職業(yè)發(fā)展（晉升）路徑分析 55
3.5.4　畢業(yè)生就業(yè)狀況分析 57
3.5.5　企業(yè)調(diào)研問卷分析 62
3.6　主要調(diào)研分析結(jié)論 67
3.6.1　計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)企業(yè)
發(fā)展趨勢及人才訴求 67
3.6.2　中高職銜接網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)
目前發(fā)展?fàn)顩r 68
3.6.3　中高職銜接網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)
目前存在的問題 68
3.6.4　對策與建議 69 12
第4章　計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)職業(yè)資格證書研究　72
4.1　與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)的國家資格證書 72
4.1.1　國家職業(yè)資格證書體系 72
4.1.2　計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員的國家
資格證書 73
4.2　與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)的全國計算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試證書 78
4.2.1　全國計算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)
技術(shù)資格（水平）考試 78
4.2.2　與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)的全國計算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試證書 78
4.3　網(wǎng)絡(luò)技術(shù)行業(yè)職業(yè)資格證書 79 4.3.1　CompTIA網(wǎng)絡(luò)技術(shù)職業(yè)
資格證書 79
4.3.2　Cisco網(wǎng)絡(luò)技術(shù)職業(yè)資格證書 80
4.3.3　Juniper網(wǎng)絡(luò)技術(shù)職業(yè)資格
證書 85
4.3.4　華為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)職業(yè)資格證書 86
4.3.5　H3C網(wǎng)絡(luò)技術(shù)職業(yè)資格證書 87
4.3.6　銳捷網(wǎng)絡(luò)技術(shù)職業(yè)資格證書 88
4.3.7　神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)技術(shù)職業(yè)資格
證書 88
4.3.8　紅帽（RedHat）Linux證書 89
4.3.9　其他行業(yè)職業(yè)資格證書 90
4.4　網(wǎng)絡(luò)技術(shù)職業(yè)資格證書的
分析與總結(jié) 91 12
第5章　英國IT職業(yè)教育課程開發(fā)　92
5.1　英國國家資格框架（NQF） 92
5.1.1　英國國家資格框架（NQF） 92
5.1.2　資格及學(xué)分框架（QCF） 94
5.2　英國職業(yè)教育體系 95
5.2.1　英國職業(yè)教育運(yùn)行系統(tǒng) 95
5.2.2　英國職業(yè)教育的政府管理
部門和執(zhí)行機(jī)構(gòu) 96
5.3　英國IT行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 98
5.3.1　負(fù)責(zé)開發(fā)IT職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的
主要組織 98
5.3.2　英國NOS中與IT相關(guān)的
主要職業(yè)及其分類 101
5.3.3　英國NOS中與IT相關(guān)的
職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)組合包（Suites） 102
5.3.4　英國IT職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)案例分析
（IT & Telecoms） 105 5.4　英國IT行業(yè)職業(yè)資格證書（以BETC為例） 113
5.4.1　英國IT職業(yè)資格認(rèn)證
主要的組織 113
5.4.2　BTEC職業(yè)類證書課程簡介 114
5.4.3　BTEC中IT職業(yè)資格認(rèn)證 116
5.5　英國IT行業(yè)職業(yè)教育課程開發(fā)(以BTEC HND為例) 121
5.5.1　NOS到QCF單元的開發(fā)
（以BTEC HND JAVA編
程單元為例） 121
5.5.2　BTEC HND職業(yè)資格
課程體系 128
5.6　借鑒與啟示 132 12
第6章　從能力到課程的開發(fā)　138
6.1　歐美國家職教課程開發(fā)的經(jīng)驗借鑒 138
6.1.1　英國的課程開發(fā)經(jīng)驗借鑒 138
6.1.2　德國的課程開發(fā)經(jīng)驗借鑒 139
6.1.3　澳大利亞的課程開發(fā)經(jīng)驗
借鑒 139
6.2　基于職業(yè)資格等級與能力標(biāo)準(zhǔn)的中高職課程柔性銜接 141
6.2.1　基于職業(yè)資格等級的中高職課程柔性銜接 141 6.2.2　能力本位思想在中高職
課程銜接中的運(yùn)用 142
6.3　職業(yè)能力分析 143
6.4　中高職銜接的課程體系設(shè)計 168
6.5　關(guān)鍵能力的培養(yǎng) 175
6.5.1　關(guān)鍵能力在英國職業(yè)教育
中的演進(jìn) 175
6.5.2　網(wǎng)絡(luò)專業(yè)中高職銜接的
關(guān)鍵能力培養(yǎng) 176 12
第7章　中高職銜接計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)　181
7.1　中高職銜接計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn) 181
7.2　中高職銜接轉(zhuǎn)段考核參考
方案 206
7.3　網(wǎng)絡(luò)專業(yè)部分課程標(biāo)準(zhǔn) 208
7.3.1　網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備配置課程標(biāo)準(zhǔn) 208 7.3.2　綜合布線課程標(biāo)準(zhǔn) 214
7.3.3　網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程標(biāo)準(zhǔn) 221
7.3.4　高級網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) 225
7.3.5　數(shù)據(jù)中心機(jī)房集成技術(shù)課程
標(biāo)準(zhǔn) 234
7.3.6　網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn) 244 12
第8章　中高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價研究　254
8.1　基于能力標(biāo)準(zhǔn)的課程評價 254
8.1.1　中高職課程學(xué)業(yè)成就評價
的現(xiàn)狀 254
8.1.2　能力本位的課程開發(fā) 255
8.1.3　真實性評價在中高職課程學(xué)業(yè)成就評價中的應(yīng)用 256
8.2　專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量測量評價 260
8.2.1　中高職專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價的現(xiàn)狀 260 8.2.2　構(gòu)建中高職專業(yè)人才培養(yǎng)
質(zhì)量的測量評價體系 260
8.3　專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的第三方評價 261
8.3.1　當(dāng)前人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評價中存在的問題 262
8.3.2　網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評價的實施 262 12
參考文獻(xiàn)　267