開放大學建設初論

上篇
　第一章 創(chuàng)新驅(qū)動——新中國成立以來我們黨關于遠程教育發(fā)展戰(zhàn)略的演進
　　一、新中國成立初期我們黨對遠程教育發(fā)展的最初選擇以及遠程教育發(fā)展的工業(yè)化思維
　　二、改革開放時期我們黨對遠程教育發(fā)展的戰(zhàn)略決策以及遠程教育發(fā)展的現(xiàn)代化思維
　　三、新世紀我們黨對遠程教育發(fā)展的戰(zhàn)略定位以及遠程教育發(fā)展的人本化思維
　第二章 平民學習——遠程教育發(fā)展的文化探源
　　一、遠程教育是屬于平民的教育
　　二、平民學習文化是遠程教育發(fā)展的土壤
　第三章 改善民生——遠程教育發(fā)展的價值革命
　　一、在社會人本化發(fā)展階段，人的發(fā)展是最重要的民生問題
　　二、在學習化生存時代，關注民生也就是關注社會成員的學習狀況
　　三、改善社會成員的學習狀況，遠程教育的發(fā)展具有重要的民生意義
　　四、確立改善民生的服務宗旨，創(chuàng)新遠程教育價值體
　第四章 人本評價——遠程教育發(fā)展的規(guī)模與效益宏觀分析
　　一、規(guī)模與效益分析的理念先導


上篇
　第一章 創(chuàng)新驅(qū)動——新中國成立以來我們黨關于遠程教育發(fā)展戰(zhàn)略的演進
　　一、新中國成立初期我們黨對遠程教育發(fā)展的最初選擇以及遠程教育發(fā)展的工業(yè)化思維
　　二、改革開放時期我們黨對遠程教育發(fā)展的戰(zhàn)略決策以及遠程教育發(fā)展的現(xiàn)代化思維
　　三、新世紀我們黨對遠程教育發(fā)展的戰(zhàn)略定位以及遠程教育發(fā)展的人本化思維
　第二章 平民學習——遠程教育發(fā)展的文化探源
　　一、遠程教育是屬于平民的教育
　　二、平民學習文化是遠程教育發(fā)展的土壤
　第三章 改善民生——遠程教育發(fā)展的價值革命
　　一、在社會人本化發(fā)展階段，人的發(fā)展是最重要的民生問題
　　二、在學習化生存時代，關注民生也就是關注社會成員的學習狀況
　　三、改善社會成員的學習狀況，遠程教育的發(fā)展具有重要的民生意義
　　四、確立改善民生的服務宗旨，創(chuàng)新遠程教育價值體
　第四章 人本評價——遠程教育發(fā)展的規(guī)模與效益宏觀分析
　　一、規(guī)模與效益分析的理念先導
　　二、遠程教育規(guī)模與效益的不確定性分析
　　三、規(guī)模與效益的相對平衡以及提高策略
　第五章 與時俱進——遠程教育發(fā)展需要解決的八個宏觀問題
　　一、確立遠程教育的戰(zhàn)略地位
　　二、明確遠程教育的發(fā)展定位
　　三、制定遠程教育的發(fā)展規(guī)劃
　　四、加大政府統(tǒng)籌力度
　　五、建立遠程教育市場秩序
　　六、改革辦學和管理體制
　　七、出臺電大建設新標準
　　八、加快法制建設的進程
中篇
　第六章 “學有所教"——開放大學的建設是必然選擇
　　一、解決“學有所教”的問題始終是社會發(fā)展的戰(zhàn)略目標
　　二、面向社會的“學有所教”是教育改革與創(chuàng)新的主要任務
　　三、實現(xiàn)“學有所教”的根本途徑是構(gòu)建開放的教育體系和模式
　　四、“學有所教”的有效性與有序性使建設開放大學成為必然的選擇
　第七章 理念引領——開放大學建設的哲學思考
　　一、突破傳統(tǒng)思維：教育的社會視野與人本哲學
　　二、找準現(xiàn)實依據(jù)：學習價值的革命與學習形態(tài)的變化
　　三、明確目標定位：“學有所教”的現(xiàn)實性追求
　　四、把握戰(zhàn)略重點：加快終身教育體系的完善
　　五、尊重實踐成果：開放教育模式的成功探索
　　六、重在大膽試驗：改革與創(chuàng)新的有機統(tǒng)一
　第八章 區(qū)域發(fā)展——省級開放大學建設的現(xiàn)實依據(jù)
　　一、社會發(fā)展的區(qū)域模式與推進戰(zhàn)略
　　二、區(qū)域差異的學習需求與滿足方式
　　三、地方政府的目標設定與責任行為
　　四、開放模式的區(qū)域特征與合作共建
　　五、支持服務的便捷高效與重心下移
　　六、社會公眾的文化認同與情感歸屬
　　七、省級電大的優(yōu)勢把握與條件準備
　　八、開放大學的體系創(chuàng)設與結(jié)構(gòu)優(yōu)化
　第九章 基本思路——基于江蘇省情的開放大學方案設計
　　一、確立社會化、人本化以及開放性、系統(tǒng)性的思維方式
　　二、遵循有序性、有效性以及現(xiàn)實性、規(guī)范性的基本原則
　　三、堅持大學、平臺、體系三位一體的目標定位
　　四、明確辦學、服務、管理、探索四方面的主要職能
　　五、選擇系統(tǒng)性、區(qū)域性、共享性、功能性資源整合的途徑
　　六、形成體系化運作與區(qū)域化布局的主體性組織構(gòu)架
　　七、強化決策性、制度性、實施性相統(tǒng)一的保障措施
　　……
　第十章 破解難題——開放大學的建設需要思想的解放
下篇
　第十一章 成功探索——廣播電視大學30年發(fā)展的十大轉(zhuǎn)變
　第十二章 發(fā)展轉(zhuǎn)型一從開放的模式特征到開放的大學形態(tài)
　第十三章 拓寬視野——平民素質(zhì)的提高與社區(qū)文化的建設
　第十四章 服務延伸——社區(qū)教育的開展與學習型社區(qū)的推進
　第十五章 強化基礎——縣級電大的戰(zhàn)略地位與創(chuàng)新發(fā)展
　參考文獻
　后記