新數(shù)學教育哲學

　　數(shù)學教育改革受到數(shù)學教育哲學觀的支配。數(shù)學教學的爭議從根本上看是數(shù)學教育哲學觀的爭議。數(shù)學教育工作者應具備起碼的數(shù)學教育哲學修養(yǎng)。中國基礎教育數(shù)學課程改革已十多年，數(shù)學教育走向何方？課程改革如何深化？這些問題需要數(shù)學教育工作者積極思考和深刻反思。作為中國數(shù)學教育哲學研究的領軍人物，鄭毓信教授結合當前數(shù)學教育課程改革，對建構主義，“四基”，“三維目標”，自主探索、合作交流，數(shù)學文化等數(shù)學教育的若干現(xiàn)實問題，從數(shù)學教育哲學的角度，進行了深入剖析。

　　鄭毓信，南京大學哲學系教授，博士生導師。中國自然辯證法研究會數(shù)學哲學專業(yè)委員會委員，國際數(shù)學教育大會（ICME-10）程序委員會委員，美國《數(shù)學評論》雜志評論員，中英澳暑期哲學學院中方委員會委員。1965年畢業(yè)于江蘇師范學院數(shù)學系，1981年碩士研究生畢業(yè)于南京大學哲學系。長期從事數(shù)學哲學、科學哲學、數(shù)學教育與科學教育的專門研究。曾多次赴英、美等國與我國港臺地區(qū)作長期學術訪問或合作研究，并先后應邀赴意大利、荷蘭、德國等國多所著名大學作專題學術講演。在國內(nèi)外學術刊物發(fā)表論文330多篇，出版《數(shù)學方法論》、《數(shù)學文化學》、《西方數(shù)學哲學》、《科學哲學十講》等專著31部，學術成果獲省部級獎項7次。1992年起享受政府特殊津貼。并已被列入英國劍橋世界傳記中心（IBC）編撰的《世界知識分子名人錄》。